下载后可任意编辑班主任撰写评语例谈班主任撰写评语例谈 摘要：在新课程改革的今日，班主任给学生写评语时应关注学生的进展，且要注意以下几个方面：改变人称和用褒扬性称号;尝试让学生自写评语;积累第一手资料;评价内容要细致具体;要有激励性;要委婉含蓄;遵循个性化原则;要有制造性;尝试制作有声评语。 关键词：班主任评语;进展性评价;学生自评 中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（20XX）24-0056-03 班主任给学生撰写评语，是一门科学，也是一门艺术。一份好的评语，反映了班主任的工作态度、师德修养和文化水平。班主任给学生撰写评语，一定要关注学生的进展。它的理论基础是从挖掘学生潜能的角度，坚持进展性评价，促进学生素养的不断完善和进展。 1 改变人称和用褒扬性称号 评语的对象是学生，班主任应将惯用的冷冰冰的称呼“该生”改成亲切的 、感情化的“你”。用一个亲切的“你”，可以拉近班主任和学生之间的心理距离。学生看评语，首先看到一个“你”字，感觉蛮舒适的，学生会觉得老师尊重学生，是在与学生谈心。这样评语就会变得有味道，更人性化。 另外，采纳学生某方面特长而被同学们叫上口的称号进行评价，能使同学们感受到班主任老师对自己的关注和了解，对老师产生亲切感，增强学生保持这方面优点的信心和勇气。例如，某老师在写给一位数学成绩优异而被同学们誉为“数学大王”的同学的评语中直呼其称号：“数学大王，你在全国中学生数学奥林匹克竞赛中又获佳绩，老师和同学们替你由衷地兴奋，祝福你夺取新的成功。”老师直呼其称号的亲切感和富有激情的话语，坚定了学生在学习上克服困难和勇往直前的决心。 2 尝试让学生自写评语 （1）态度教育。教育学生无论评价自己或其他同学，都要持一种高度负责1下载后可任意编辑的态度，力求做到诚实、公正、客观。 （2）学生自评。让学生根据本学期以来自己在各方面取得的成绩或不足，实事求是地写出评语。 （3）班内沟通、互评。召开班会，每个学生把自己写的评语在班上进行沟通，同学间相互评价，再分小组讨论其评语。 （4）班委讨论。组织班委在自评和互评的基础上，评议每个同学为自己写的评语。对某同学的成绩或不足没写出来的，可提出建议，给予补充。 （5）结语。班主任根据学生为自己写的评语，参照班委評议发言的意见及平常积累的第一手材料，坚持个性化、激励性、预见性等原则，制造性地为学生写评语。 这种“自评、沟通互评、讨论、结语”...
