下载后可任意编辑积极推动幼儿园课程的园本建设和进展积极推动幼儿园课程的园本建设和进展 20XX 年 9 月 22～24 日。由浙江教育报刊总社、江苏教育报刊社、上海教育报刊总社主办。幼儿教育杂志社、早期教育编辑部、上海托幼编辑部承办的首届长三角幼儿教育进展论坛在浙江师范大学杭州幼儿师范学院进行。来自全国各地的 700 余位幼教工作者参加了论坛。本次论坛的主题是“幼儿园课程的园本建设和进展”。开幕式上，由浙江大学幼儿教育进展中心友情出演的情景剧《教育，让生命灵动和绽放》彰显了幼儿园课程园本建设和进展的生机活力。围绕主题，本次论坛特邀国内(包括内地及香港、台湾地区)五位专家作了五场主题报告。并设立四个工作坊开展分主题研讨。与会代表围绕幼儿园课程的历史传承和进展、园本课程的理论与实践、国际视野中的幼儿园课程建设与进展、上海市学前教育第二期课程改革的理论和，实践及其进展等议题展开了学术沟通。 (一)填补幼儿园课程改革理念与实践之间的沟壑(华东师范大学学前教育讨论所所长、教授、博士生导师朱家雄) 朱家雄教授在论坛开幕式后作了题为“填补幼儿园课程改革理念与实践之间的沟壑”的主题报告。朱教授反思了我国二十余年来幼儿园课程改革和进展的历程。从课程编制的模式和课程实施的取向两方面分析了教育理念与教育实践改革脱节的现象。例如，当今我国幼儿园课程改革中出现的“园本课程”和“园本教研”等，或多或少借用了课程编制实践模式的一些基本思路。在一定条件下。它们可能会对解决理念与实践之间的脱节问题起作用，但是其适用性是有限的。特别是在我国特有的经济、政治、文化、社会背景下更不可能普遍适用。课程实施也远非“应该怎样做，就要这样做”的事情，因为课程实施会受多种因素的影响，其中既有积极方面的影响，也有消极方面的影响。朱教授认为，在改革过程中出现教育理念、教育决策与教育实践改革严重脱节的问题是必定的。关键是看我们如何去面对，如何去解决这一问题。事实上，选择课程编制模式和课程实施取向的依据并非是孰优孰劣、孰是孰非，而是其适合性。1下载后可任意编辑权衡课程实施生态环境中各种影响课程实施的因子以及它们之间的关系。才是选择课程编制模式和课程实施取向的基本出发点。以这样的方式去思维和行动，才有可能缩短幼儿园课程的理念、决策与教育实践改革之间的距离。 (二)国际视野中的幼儿园课程园本建设和进展及台湾经验(台湾新竹教育大学幼儿教育学系副教...
