下载后可任意编辑穿越文言文这块“玉米田”穿越文言文这块“玉米田” 庞智慧 摘 要：文言文教学是中学语文的有机组成部分。如何改进文言文教学，提高学生学习文言文的兴趣，调动学习的积极性，激发他们主动学习，从而达到文言文教学的目的，是每个语文老师应该思索的问题。 关键词：文言文 课堂教学 策略 文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。人教版初中阶段的教材共编排有四十五课古诗文，其中三十五课是精读篇目。在这些中华民族的文化珍宝里，有泰山的壮美，有世外桃源的宁静;有小石潭的悄怆幽邃，有洞庭湖的浩浩汤汤……每一课都令我们感受到中华文化独特的美。 然而今日，文言文却成为学生最头痛的学习内容。苦从何来？首先苦在教法死—以知识为中心，一味强调接受;以老师为中心，一味强调灌输;以背诵为中心，一味强调记忆。其次苦在学法死—死记硬背。陈旧的教学方式和死板的学习方法使学生谈“古文”色变，失去了学习古诗文的积极性。那么，如何改进文言文教学，提高文言文学习效率？笔者认为可以从以下几个方面入手。 一、激发学习文言文的兴趣 喜爱源于兴趣，兴趣因需要而产生。文言文教学的理想境界是激发学生学习文言文的心理需要。 老师首先要了解学生有哪些需要和动机。当前心理学家讨论的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力组成，学生知识的获得要靠这三种内驱力起作用，若能把这三种力量调动起来，课堂上师生问答的配合就会默契，沟通就会融洽和谐。师生和谐的共振，必定带来理想的效果。“善教者，使人继其志”，在实际教学过程中，广阔老师已认识到这一点，也在试图寻找各种方式激发学生的兴趣，但有的效果并不佳，原因何在？现在的老师有一种共同的倾向：为了教这门学科或技能，“我”应做些什么？而忽视了同样重要的问题：“学这门学科或技能的学生在做什么？” 1下载后可任意编辑 为了激发学生学习文言文的需求，老师必须找准自己的教学需要向学生的求知需要转化的诱因。这发端于学生好奇的倾向，以及探究、操作、理解和应付环境的心理倾向。如今中学生比较热衷的汉服文化，可以结合这些兴趣点来激发学生了解文言文的兴趣。这些心理倾向最初都是潜在的动机因素，没有方向、内容。要使其转化为实际的动机因素，老师艺术的有效的课堂教学尤为重要。所以，有效的语文课堂教学在于老师如何传导自己的需要，引导学生认识到学文言文的必要，以激发学生对学文言文的兴趣。 二、让学生获得美的感受 学生...
