下载后可任意编辑简论教育理论对高中数学老师的支撑作用简论教育理论对高中数学老师的支撑作用 【内容摘要】真正的教育者均重视理论的学习。高中数学教学需要面对学生的各种学习需要，只有经由理论学习才能超越经验层面，直达数学教育的内核心。理论的学习，应当在数学教学实例的支撑下，彰显其支撑作用。 【关键词】高中数学 理论学习 专业成长 这是一个怀疑教育理论的年代，尤其是当一些有些名气的人吐露出对教育理论的鄙夷与不屑时，常常可以获得相当一部分人的呼应，毕竟相对于日常教学而言，读教育理论并不是一个能直接催生教学质量的手段。但从另外一个角度讲，任何一个老师只要站在讲台上，实际上都是受理论支配的，只不过那个理论更多的是一种默会理论罢了。作为高中数学老师，面对的是理性思考能力较强的学生，所要传授的是所有知识里最为简洁与精确的知识，没有理论的支撑是不行的。本文尝试将这种支撑作用显性化、通俗化，以求获得更多同行的认同。 一、高中数学老师对教育理论的迫切需要 笔者所界定的对教育理论的“迫切”需要，是从师生成长两个角度作出的推断。高中数学教学能够给学生带来些什么？除了必须的解题能力以顺利通过高考之外，还应当是指数学素养。当前，关于学科素养的讨论已经成为课程改革以来最大的热点，数学学科素养对于学生来说是至关重要的，数学思维的严谨性对学生处理身边的事与物，数学语言的精确性对学生精细地描述事物，数学建模的适切性对学生从宏观角度把握事物，都有着直接的影响，而从这些角度实施教学，应当是高中数学教学的一个重点。 显然，这样的教学视角仅凭老师教学经验的积累是无法完成的，必须进行理念的学习才能完成。远如牛顿的《自然哲学的数学原理》，又如波利亚的《数学的发现》与《数学与猜想》，近如国内知识教育专家张奠宙的《现代数学与中学数学》、《数学教育讨论导引》与《数学方法论稿》，郑毓信的《数学方法论的理论与实践》，章建跃的《数学教育心理学》。这些理论著作能够1下载后可任意编辑帮老师站到一个更高的高度审视自己的教学，还可以将数学老师尤其是年轻的数学老师从应试的怪圈中解放出来。这种理论引领的作用，是任何一个数学老师都不能忽视的。 二、理论支撑的高中数学课堂会异样精彩 高中数学教学的理论极为丰富，根据笔者的推断，有的时候不需要太多的理论，就能够让数学课堂大放异彩。譬如同行们非常熟悉的变式，其是数学教学中常用的数学思想。时至今日，...
