下载后可任意编辑经典诵读在小学语文教学中的实施策略经典诵读在小学语文教学中的实施策略 【摘 要】 中国汉语言文学博大精深，小学语文科目的教学中老师也一直将阅读作为教学环节中的重要组成部分，作为教学内容积淀了中华上下五千年文明的语文学科，有必要开展经典诵读来让语文教学的文化传承目的得到实现。经典诵读顾名思义是指学生对于国学经典的诵读，在学生小学启蒙阶段，最重要的是为学生夯实基础，做好兴趣导向工作，诵读经典便是让学生对于国学内容建立基本认知以及兴趣的重要环节。本文主要探究小学语文教学中老师如何开展经典诵读从而让小学语文教学深度达到预期水平。 【关键词】 小学语文 经典诵读 教学实施策略 经典诵读除了让学生在对国学经典进行有效阅读和学习的基础上，还应当让学生深化理解国学经典背后所蕴含着的中华传统文化和精神品质，从而对学生核心素养的培育以及正确价值观的树立产生良好的导向作用。老师在教学应用时应当分别从教学内容、教学方法和教学目标三个层面入手，在分别根据层级次序开展教学规划的同时做到层层递进，逐渐带领学生将经典诵读开展到有益于学生终身精神水平建设的层次。 一、明确诵读教学目标，实现教学规划层次化 经典诵读虽然具体来看是老师开展语文教学的一种手段，但却是在教学中能够对学生产生深远影响的教学环节，因此老师应当在教学目标制定之时就做好教学层次的规划工作，让学生有机会在老师制定的合理教学目标的指导之下实现个人国学修养和知识水平上的本质提升，从而使得个人的核心学科素养达到当前社会所需要的水平。因此老师在设计教学目标时应当做好层层递进、不急于求成的规划，分别从兴趣引导、方法引导和习惯养成三个步骤制定详细的教学目标。 例如，在兴趣培育层次上，老师往往将这一阶段安排在教学初期，殊不知兴趣的培育是一个长期的过程，比如老师妄图借助带给学生一时的新奇感让学生对于经典诵读中的国学讨论部分建立长期的兴趣是不可能的，老师应当将趣1下载后可任意编辑味教学融合在每一堂课的教学中。例如老师在教学《泊船瓜洲》这首古诗时可以让学生边观看图片展示的傍晚渔火孤舟的漂亮景象，边朗诵的方式来开展经典诵读。而在教学《江畔独步寻花》时可以换一种方式，比如采纳根据诗歌描绘内容来鼓舞学生绘画，最后看着自己的绘画作品进行朗诵的方法亦是趣味盎然。而以方法引导教学为目标时应当注重对学生应用体验的训练，以习惯养成为目标时需要老师及时跟...
