下载后可任意编辑综合实践活动教科研的有效性探究综合实践活动教科研的有效性探究 摘要：以新课改理念为指导，加强多元化课程建设的实践，使我校的教育教学更高质量、更加法律规范、更具特色。本文结合“崇德尚学、持续进展”的办学理念和学校进展实际，围绕建立科学的教育质量评价体系，探究培育创新人才的途径，推动培育模式多样化等内容进行论述。 关键词：多元化；课程；实践；反思 在当前新课程教育改革中，各种教育课题讨论遍布全国各地，甚至已经进展成学校教育的被广为追捧的一种时尚。然而，我们也不时地发现，许多冠冕堂皇的课题却仅仅是有些人、有些学校“素养教育”“创新课程”的一种装饰性门面罢了，对实质性的课堂教学，对学生的实际进展，对学校的办学质量提升，甚至对社会、对国家进展与建设却没有任何服务功能。同样的，在我们综合实践活动课程领域中，也不乏这样追求表面的喧闹、不切实际、“假大空”的教育课题讨论现象。这样的课题讨论不可能促进课程的真实意义上的进展，也就没有存在和推广的价值。 那么，作为综合实践活动课程实验的忠实实践者和探究者，我们不禁要思考：应当开发什么样的综合实践活动教育课题？又应当如何去管理我们的综合实践活动教育课题？以及如何评判综合实践活动教育课题讨论工作是否推动或促进了课程的建设和进展？ 我们知道，综合实践活动课程在全国各地的实验已经有相当长的一段时间了。从实验的情况来看，综合实践活动课程已经逐步从以长周期、大主题的讨论性课题实践活动，向短周期、小主题系列性常态化实践探究活动过渡。我们认为：综合实践活动教育课题讨论必须为综合实践活动课程的常态化实施服务。这是我们目前综合实践活动教育课题讨论选题的出发点、管理和建设的落脚点、课题评价的价值取向。现以我们“综合实践活动常态化校本资源开发与讨论”为例，谈谈我们的看法。 一、找准定位，明确方向 1下载后可任意编辑 1.课题定位和讨论方向 我们课题的名称是“综合实践活动常态化校本资源开发与讨论”，它包含了课题定位的三个层次的内容：首先是综合实践活动课程常态化校本讨论，其次是综合实践活动课程资源的常态开发与持续利用讨论，最后才是永安的地域人文资源与永安各中小学综合实践常态化活动相并轨链接讨论。这三者之间存在着相互递进、相互依存的关系，不论是这三者的本身，还是三者之间的内在关系，都是我们为了今后实现永安的综合实践活动课程在常态化进展上长久不衰而事先...
