《方程的意义》教学设计 梨树县第二实验小学 李学雄 《方程的意义》教学设计 教学内容：人教版实验教科书53—54 页。 教学目标：1．在自主探索的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系。 2．培养学生认真观察、思考分析问题的能力。发展学生思维的灵活性。 3．加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用意识。培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。 教学重点：使学生初步理解等式的基本性质，理解与掌握方程的意义。 教学难点：帮助学生建立“方程”的概念，并会应用。 教具学具准备：课件。 教法：启发、引导法。 学法：观察、探究。 教学过程： 一、 复习题（课件出示） 二、创设情境，激情导入 1.（课件出示跷跷板图）师：这是什么？大家玩过吗？ 2.老师给大家讲一个跷跷板的故事，（课件出示情境图）两只小白兔在开心的玩跷跷板，这时来了一只胖 小猪 ，它 也 想玩跷跷板，可 两只小白兔都 不 想和它 玩，胖 小猪 非 常 伤 心，大家 知 道 为 什 么 小 白 兔 不 想 和 胖 小 猪 玩 ？ 有 什 么 办 法 也 让 胖 小 猪 也玩 的 开 心 呢 ？ 3.受 跷 跷 板 平 衡 的 启 发 ， 人 类 很 早 就 发 明 了 称 物 体 质 量 的天 平 。（ 出 示 实 物 天 平 ） 4.看 ！ 这 就 是 一 台 天 平 。 天 平 是 由 天 平 秤 和 砝 码 组 成 的 。砝 码 有 不 同 ， 越 大 就 越 重 。 把 要 称 量 的 物 体 放 在 左 边 的 托 盘 ，右 边 的 托 盘 放 上 相 应 的 砝 码 ， 当 天 平 平 衡 、 指 针 指 在 正 中 央 ，说 明 这 个 物 体 的 重 量 就 是 砝 码 的 重 量 。 三 、 实 际 操 作 ， 探 究 新 知 （ 一 ） 课 件 出 示 第 一 幅 图 ： 在 天 平 的 左 边 放 20 克 和 30 克 的 物体 ， 右 边 放 上 50 克 砝 码 。（ 课 件 出 示 图 ） 提 问 ： 你 看 到 天 平 怎 样 ？ 天 平 平 衡 ， 说 明 什 么 ？ 师 ： 你 能 用 式 子 表 示 两 边 物 体 之 间 的 质 量 关 系 吗 ？ 引 导 学 生 列 出 20+30=50（ 板 书 ： 20+30=50） 师 ： 20+30=50 这 个 式 子 是...
