第三节 动物的社会行为 教学设计 平泉四中 王辉 1 、 教学目标 知识目标：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。 能力目标：运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多种行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 情感目标：认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。体验科学探究的艰辛，拒绝残害生命的现象发生。 依据学生对知识的认知规律确定本节的重点和难点： 2 、重 点：1 、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。 2 、运用已有的知识和经验进行推理和假设。 难 点：1 、社会行为形成的本质和意义。 2 、探究问题的提出、方案的设计、实施。 初步拟定以问题为中心，让学生讨论分析来解 决 难点。 3 、课 前 准 备 教 师 ： 1 、搜 集 社会行为的动物的文 字 资 料 、图片 、录 像 片 。 2 、设计并 制 作课 件 。 3 、录 像 片 段 （ 动物世 界 ）。 4 、为学生的探究提供 参 考 情境。 5 、和学生一起到 周 围 环境中观察动物的行为。 学 生： 1 、收 集 具有社会行为的动物的资 料 、图片 、录 像 片 。 2 、仔 细 观察蚂蚁、蜜 蜂 等社会性昆 虫 的行为。 3 、预 习 探究实验，提出有探究价 值 的探究问题，小 组 确定本组 选 题，初步拟订探究方案。 4 、课 时 分配 2 课 时 5、教学设计 教学程序 教师 活动 学生活动 设计思 路 导 入 课 前 布 置 学生观察蚂蚁、狗 、猫 等一些 身边 动物的取食 过程。 问：1 ． 这 些 动物取 食 行为都 相 同吗 ？ 学生发言 。 培 养 学生的观察能力，引 领 学生走 入 生活 2．哪些是群体生活的动物。 新 授 群体生活的动物具有一系列的社会行为。 教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。 学生能提出很多问题。如：群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的。首领都是执行一样的功能么？ 让学生学会提出问题，带着问题去学习增加了学生的学习兴趣和探究的意识。 社会行为的特征： 群体内部形成组织；成员之间有明确分工；有的群体形成等级 白蚁的社会分工：雌蚁、雄蚁、工蚁、 兵蚁。...
