下载后可任意编辑聚焦微课，实现品德教育的生活化聚焦微课，实现品德教育的生活化 【摘 要】 在教学中，我们既要让品德教学走进学生生活，又要让品德生活走进成长中的学生。使我们的品德教学能更加贴近学生生活，从而实现品德教育的生活化。 【关 键 词】 品德教育；生活化；微课；教学 新课程理念提倡品德教学回归生活，强调以学生现实生活为课程基础。陶行知先生也曾提出——生活即教育。当下，微课作为一种新的教学手段，短小精悍、简明扼要地阐述知识点，帮助老师和学生有效突破课堂，联系生活，效果很好。学生的道德品质是在学生的生活中培育出来的，脱离学生生活实际的教育其有效性可想而知。结合教学实际，浅谈在品德教学中如何聚焦微课，实现对学生的生活化教育。 一、开发课程资源，注重教学资源的生活化 教材不是教学的唯一资源，在品德教学中，老师要珍视丰富多彩的学生生活对品德形成的价值，将课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。《品德与社会》课教学要做到“生活化”，教学内容的选择必须贴近学生的现实生活，让生活走进课堂，再从课堂走向生活。 利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教育。许多身在农村却不爱村、不爱劳动的学生，他们的学习成绩普遍很好，他们学习的动力是考上大学，走出农门，离开家乡……这样的想法是片面的。这种思想的形成原因是多方面的，有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。这时假如对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。这就要求我们老师在实际教学中，结合实际实行多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。在教学《我的劳动感受》一课时，我用类比法引导学生说说参加劳动的不同感受，从而教育学生要尊重劳动、热爱劳动、热爱农村，用自己的知识与智慧反哺到新农村建设中。 教学《家长关爱我成长》时，我把学生婴儿、幼儿园、小学时的三张照片做成微课，上课时，展示三组照片，请照片中的学生谈谈成长中的感受，让鲜1下载后可任意编辑活的生活现实与教科书结合成一体，引出教学主题。再布置学生沟通小时候使用过的物品以及与之相关的故事。从真实的故事中让学生体会到父母在养育子女过程中所付出的艰辛，从而让他们在心中升起对家长的爱。 科学技术是第一生产力，它在农业生产中的含量正日益加大。我教《春天的种植》一课时，先播放微课，做“新农村新农事新闻发布会”，对学生进行农业科技教育，再组织学生展开“种子发芽”的条件讨论。然后结合类似...
