下载后可任意编辑自弹自唱课程翻转课堂设计可能性自弹自唱课程翻转课堂设计可能性 【摘要】本文探讨了翻转课堂教学方法应用于音乐教育——自弹自唱课程的可能性，并在翻转课堂课程策划与实施方面进行了一些探讨，为付诸日常时间做好了准备。 【关键词】翻转课堂;设计;创新;教学;改革 翻转课堂教学是一种较为新兴的教学方式，在常规的文理科教学中进行了部分尝试，并取得了一些积极成果。所谓翻转课堂，就是通过重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从老师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同讨论解决课程中涉及的问题，从而获得更深层次的理解。 同时，老师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课余时间完成自主学习，通过观看课程视频、查找相关资料、阅读电子书等方式，结合在网络上参加同学讨论，以完成课程内容学习的需要。 在课堂教学中老师也可以利用更多的时间与学生沟通，答疑解惑。在课后 ，学生自主规划学习时间和学习节奏，老师则采纳讲授法和协作法来满足学生的需要来促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过反馈实践来完成课堂教学任务。 在自弹自唱课程的教学中引入翻转课堂教学法是一种大胆而创新的尝试。在传统的自弹自唱课堂教学中，老师需要在有限的课堂时间内完成知识点传递、方法教授、疑难解答、错误纠正和作业布置的全部内容。这对于依赖长时间练习与纠正的自弹自唱课程来说，时间规划与利用有着不可调和的矛盾。尤其是当学生人数等比增加时，均分到每个学生的单位时间将方次减少，从而产生老师无数次重复基本的教学内容，而学生面临不能及时反馈个体疑问和定向纠正的尴尬局面。 翻转课堂的引入可以完美的解决以上出现的问题，自弹自唱课程老师在课前准备好相应的课程资源，以视频的形式上传网络。学生利用课余时间进行观1下载后可任意编辑看学习，记录自己的疑惑和理解难点，并在课堂教学的时间内，与老师沟通，有针对性地进行答疑解惑。如此，利用课余时间进行基础知识的学习，解放了课堂教学中知识点传达的时间，老师可以较为从容的利用时间进行一对一的要点说明，并有针对性地进行学生练习的指导，从而大幅度提升教学效率。 在自弹自唱课程的翻转课堂课程设计当中，更加依赖完善的教学资源与设计，科学有效的课堂内容与流程设计将显著提升翻转课堂的教学效果。 一、翻转课堂载体——教学视频 教学视频是翻转课堂教学的基础，...
