第二单元教材说明和教学建议 一、教学内容 1.本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。 课题 内 容 口算除法 例 1 用一位数除商是整十、整百、整千的数 用一位数除几百几十或几千几百 例 2 除法估算 基本的笔 算除法 例 1 一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除） 例 2 一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除） 例 3 一位数除三位数（商是两位数且有余数） 除法估算 除法的验算 例 4 用乘法验算除法 有关 0 的除法 例 5 有关 0 的除法 例 6 商的中间或末尾有 0（1）（一位数除三位数、商三位数） 例 7 商的中间或末尾有 0（2）（一位数除三位数、商三位三数） 本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数，的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础 二、教学目标 1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。 2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3.使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 三、编排特点 1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。 本套教材涉及的计算内容，不论是加减法，还是乘除法，一般按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排，它体现了由易到难、由低到高的思维规律。 学生学习除数是一位数的除法，也是按照这样一个规律进行的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。 2.凸显计算是解决问题的工具。 本单元的例题和习题，真实、自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中这样，除数是一位数的除法就在解决问题的过程中应运而生了。 3.加强估算，注重培养学生估算意识。 本单元从例题到习题都十分注重估算意识的培养。 四、教学建议 1.加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探求。 除数是一位数的除法，教材既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，为 的是避 免 学生在不理解算理的情况 下 ，机 械 地记 忆 口算过程、套用计算法则。充 分调 动学生已 有的计算知识和经 验 ，主动探索 计算的算理和算法。 2.拓 宽 主题图 的情境视野 。 实际...
