《 毫 米 、 分 米 的 认 识 》 说 课 稿 一 、 说 教 材 是 人 教 版 三 年 级 上 册 的 内 容 ， 这 部 分 内 容 是 在 学 生 认 识 长 度 单 位 米 和 厘 米 ， 有 了 一 定 的 用 尺 度 量 能 力 的 基础 之 上 进 行 教 学 的 。 对 于 新 的 计 量 单 位 毫 米 ， 学 生 通 过 使 用 直 尺 ， 已 经 有 了 一 些 感 性 认 识 ， 计 量 单 位 分 米 虽 然 不 常 用 ， 但它 对 学 生 理 解 长 度 单 位 间 的 十 进 关 系 是 很 有 必 要 的 。 二 、 说 教 学 目 标 ： 根 据 新 课 标 的 精 神 和 教 材 的 特 点 ， 并 结 合 学 生 的 认 知 水 平 ， 将 本 节 课 的 目 标 定 位 为 : 1、 在 测 量 活 动 中 ，明 确 毫 米 、 分 米 产 生 的 实 际 意 义 ， 建 立 1毫 米 和 1分 米 的 长 度 表 象 。 2、 在 观 察 、 猜 想 、 验 证 等 实 践 活 动 中 掌 握 1米 =10分 米 ，1分 米 =10厘 米 ， 1厘 米 =10毫 米 的 进 率 。 3、 逐 步 体 会数学 与实 际 生 活 的 密切联系 ， 体 会学 习成功的 乐趣。 3. 重难点 ： 本 节 课 的 重点 在 于 引导学 生 探索知 识 间 的 内 存联系 ， 理 解 长 度 单 位 剪的 十 进 关 系 并 进 行 简单 的 换算。 三 、 说 教 学 和 学 法 为 了 达到教 学 目 标 ， 我确 定 以下的 教 法和 学 法:： 新 课 程要 求教 师在 教 学 过 程中 与学 生 积极互动 ， 共同发展， 处理 好传授知 识 与培养情感 态度 、 培养能 力 的 关 系 。 在 《 分 米和 毫 米 的 认 识 》 教 学 中 ， 为 了 不 让学 生 一 味的 接受和 积存知 识 ， 根 据 教 学 内 容 和 学 生 的 心理 特 征， 我们注重借助直 观 教 具和 多媒体 ， 运用 多种方式， 以学 生 为 学 习主体 ， 让学 生 分 小组积极参与到学 习中 去。 他们从已 有 的 知 识 经 验 出发， 在 轻松的 氛围中 通 过 观 察 、 操作、 比较等 一 系 列活 动 ， 互相合 作， 集体 探讨， 获...
