位置与方向 一、说教材 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2 —4 页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。 二、教学目标 根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标： 1 、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2 、过程与方法目标：（1 ）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2 ）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 3 、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系 。 三、教学重 点 和难 点 教学重 点 ：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 教学难 点 ：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。 四、说教学策 略 1 、学情分 析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打 下了坚 实基础。 2 、设 计 理 念： （1 ）让 学生学习有 价值的数学 教师 进行数学教学时 是用教材教而 不 是教教材，不 能死 抠 教科书，应 避 免 让 学生死 记 枯 燥 的概 念。这节课从 学生的兴趣 引 入 ，选 择 了学生乐 于 接 受，有 价值的教学内容为 题 材在教学过程中密切联系 生活实际，让 学生自 主 的学习。 （2 ）合作、探 究 、培养学生的探 索 精神 新课改 积极 倡 导 合作，探 究 的学习方式 ，其 目的是让 学生学会学习。要切实实现学生学习方式 的转 变 ，合作探 究 是重要的方法之 一。 3 、教法 这节课我主 要采 用互 动、合作、探 究 的教学方法，放 手 让 学生在有 限 的时 间和空间里 ，根据自 己 的学习体验，用自 己的思 维 方式 通过师 生、生生到 动，合作，探 究 等方式 ，自 由 地 、开 放 地 去 探 究 ，去 发现...
