下载后可任意编辑衡水市幼儿园幼儿分享行为培育现状调查衡水市幼儿园幼儿分享行为培育现状调查 【摘要】分享行为是幼儿社会性行为的重要组成部分，有助于幼儿与他人友好相处，促进幼儿社会化的进展，感受分享的欢乐。通过对衡水市幼儿园幼儿分享行为培育现状进行问卷调查，分析其存在问题，并提出改进建议。 【关键词】幼儿；分享行为；教育培育；现状调查 幼儿分享行为是幼儿社会性行为的重要组成部分，分享在促进儿童社会化和良好品行培育方面具有重要影响。由于幼儿认知进展水平有限，且幼儿分享行为是后天形成，幼儿时期是学会生活、学会学习的关键时期，因而对幼儿分享行为培育的教育调查讨论就十分必要。本讨论采纳问卷法和访谈法，通过对衡水市桃城区幼儿老师教育现状调查，通过梳理其存在问题及影响因素，进而提出有效的意见和建议。以期为提升衡水地区幼儿分享行为培育的教育质量和水平做出贡献。 一、幼儿分享行为培育存在问题及分析 “独生子女”等问题为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。家人呵护让许多孩子表现出任性、自私的品质，分享意识不强，言行表现不一，家园教育不一致。幼儿生活在家庭小天地中，家人尽一切所能满足孩子各种需求，从而让他们养成乐意接受别人的东西，却不愿将自己东西分享给别人行为习惯。同时，幼儿园很少开展幼儿分享活动，即使开展活动，但是活动形式较为单一，老师对幼儿分享行为培育意识淡薄，以致很多幼儿表现出“自私”，不同意与别人一起分享自己的物品，如食物、玩具等等，其余的幼儿即使与人分享也是以“利己”为目的。通过调查发现存在以下问题： 1、幼儿分享意识淡薄，以自我为中心 小班幼儿主要由于幼儿特有的“自我中心”心理所致。这种心理特点使幼儿在考虑问题时总是从自己的感觉、观点出发，而不知道别人观点的存在及其不同，这是一种无意识行为。对于中班和大班幼儿来说，随着年龄的增长，幼儿逐渐去自我中心化，此时出现独占行为，分享意识淡薄主要就与幼儿品德进1下载后可任意编辑展有关系，这是有意的自私行为，应该及时纠正。 2、幼儿园忽视对幼儿分享行为的培育 幼儿园在幼儿生活教育，各类教育教学和游戏活动中忽视对幼儿分享行为的培育。老师虽然从言语中告诉幼儿我们应该懂得并学会分享，但是老师却缺乏创设情境活动情境意识，对幼儿分享行为认识有偏差，忽视对幼儿分享行为的培育。开展各类教育教学活动中，开展培育幼儿分享行为活动次数少，活动形式过于单...
