第一单元 1、古诗二首 极学设计： 《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。 教学目标： 1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认 5 个生字，会写3 个生字。 2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 3 .学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。 教学重点： 1.识字、写字、了解古诗大意。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》 《咏柳》 。 2.把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。 课前准备： 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.搜集描写春天的诗句。（学生） 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 一、复习古诗，导入新课。 1.指导学生背诵古诗《村居》。 2.板书课题：村居。指导齐读。 3.识记 生字“村”“居”。 4.指导释 题，介 绍 作者。 二、初读古诗，学习生字。 1.组 织 学生自读古诗。 2.指导学生读古诗，纠 正字音 错 误 。 3.播 放 古诗配 乐 朗诵视 频 。 4.组织小组合作识记生字。 5.指导学生巩固识记生字。 三、品读古诗，感悟欣赏。 1.引导学生自由读古诗。 2.教师范读。 3.学生练读，指名配乐诵读。 4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么？ 5.交流汇报，教师相机指导。 （1）品读前两句，引导学生感受春光之美。 （2）品读后两句，感受儿童的快乐。 6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。 四、指导写字。 1.出示生字“诗、村、童”。 2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。 3.指导、示范书写生字。 4.组织学生描红、临写。 5.组织全班评议。 五、交流资料，拓展延伸。 1.组织学生交流描写春天的诗句。 2.出示教师摘抄的咏春的诗句，领读。 教学反思： 这节课，我利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；引导学生边读边想象画面，从而体会春光的美好，联系生活 实 际 感受儿童放风 筝 时的快乐。课堂 上 ，学生学习...
