下载后可任意编辑认知语言学语境下的大学英语教学认知语言学语境下的大学英语教学 【摘要】本文从认知语言学角度探讨了英语教学。首先回顾了认知语言学的诞生，哲学基础，主要理论。接着借助原型范畴化，概念隐喻等理论对英语的词汇教学，文化教学进行了分析，从中找到了启发性的教学方法。 【关键词】认知语言学；概念隐喻；词汇；文化 一、前言 認知语言学是二十世纪七十年代兴起的语言学学科。认知语言学是认知科学的一部分，而认知科学是一门综合科学，由心理学、语言学、人类学、哲学、计算机科学等多学科组成的交叉学科，从多角度来探究思维的神秘。人类思维的结晶是语言，语言是人类表达观念和思想的方式之一，是认知系统的一部分，是人类体验、文化、社会、风俗、环境等因素相互作用的结果。它先后提出了许多理论，其中概念隐喻，原型范畴及意象图式尤为重要。 概念隐喻理论思想首先是在 Lakoff & Johnson 在《我们赖以生存的隐喻》一书中提出来的。其理论的核心内容有：隐喻是一种认知手段；隐喻的本质是概念性的；隐喻是跨概念域的系统映射；映射遵循恒定原则；概念隐喻的使用是潜意识的等等。概念隐喻理论认为隐喻是从一个具体的概念域向一个抽象的概念域的系统映射；隐喻是思维问题，不是语言问题；隐喻是思维方式和认知手段。 “范畴化”（categorization）可以说是人类最重要最基本的一种认知活动，是指人类在演化的过程中对外界事物进行分类或归类，使无序的世界变成有序的、分等级的范畴体系。这个过程（即范畴化的过程）就是认知，或者说是认知的第一个环节。范畴化使人类从千差万别万事万物中看到相似性，并据此将可分辨差异的事物处理为相同的类别，从而形成概念。在此基础上人类才能完成更复杂的认知活动，包括推断和推理。认知的发生和进展是一个形成概念和范畴的过程，它是一种以主客互动为出发点对外界事物进行类属划分的心智过程。正如 Lakoff 所言：“没有范畴化的能力，我们根本不可能在外界或社1下载后可任意编辑会生活以及精神生活中发挥作用。” 二、对英语教学的启示 （一）原型范畴化理论下的词汇教学 原型范畴化理论给我们的英语词汇教学提供了科学基础。认知语言学认为人类的思维活动大多在基本范畴层次上进行，反映到语言上，即日常用语集中在基本范畴词上。基本范畴词汇是人们与世界相互作用最直接，最基本的层面，其词汇多是不可分析的稳定词。根据范畴化理论，范畴可分为基本层次范畴，上位范...
