下载后可任意编辑论在美术新课标下培育中学生的综合素养论在美术新课标下培育中学生的综合素养 [摘要]以往的美术教育过多强调学科的中心，基本上扼杀了中学生学习美术的兴趣，束缚了学生创新意识的进展，在实施新课程时，要按素养教育的要求，促进学生在智力、道德和人格上获得进展。 [关键词]兴趣审美文化涵养 中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1007－4309(20XX)12－0043－01 在传统的美术教学教育中，美术教育过于强调学科为中心，过于关注美术专业知识和技能，把学生置于被支配的地位，扼杀了学生学习美术的兴趣，束缚了学生的创新意识和制造能力的进展。 一、培育学生的美术兴趣 歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可以说，兴趣是成功的基础。从心理学的角度来看，情意和认知特征相适应后，就会山现一种动力，这就是人们所说的兴趣，久而久之这种兴趣就会转化成持久的情感态度，美术教育也是如此。我们只要在教学中把握学生纯真、自然的本性，就能够使学生对美术充满兴趣。因此，在教学中要抛弃过去的那种画画只求“形”似，只求“洁净、洁净”，只求按老师指定的所谓的“样板”画做为好的标准，而应实行捕捉学生闪光点的作法。 二、培育学生的主体人格 新课程强调美术教学中师生的双边关系，强调要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和平等关系。新课程教学要唤起学生的主体意识，进展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生健康活泼的成长，帮助学生制造自信谦爱和朝气蓬勃的人生。因此，要在课堂创设宽松、民主、和谐的氛围，建立开放的教学模式。教学中要为学生提供自主参加的平台，使学生积极投入活动的全过程，能大胆“想”、充分“说”、欢乐“动”、尽情“画”，积极想象，充分沟通，淋漓尽致地把自己的想法表现出来，如以“桥”为题，先让1下载后可任意编辑学生去参观各种各样的桥，观察它的构造、形状、建筑风格、选用的材料等，接着让学生去收集材料、图片，然后让他们讨论，老师借机引导学生学习构图的相关知识，最后让学生创作，创作完后在教室展出，大家互相参观、议论。这样，学生在教学过程中真正成为了学习的主体，在轻松活泼的课堂氛围中去与他人互动，与环境互动，从中进展制造性思维能力，从而体现学生的主体人格。 三、培育学生的审美能力 美术课程标准指出：“美术课程要提高学生审美意识和审美能力。”美术课程是一种独特的课程，它可以用独特的线条、精致的画面以及...
