《涉江采芙蓉》导学案（教师版）【学习目标】1.了解诗歌相关的文学常识及背景。（知识与能力）2.反复诵读、疏通诗意。 （知识与能力）3.通过赏析诗歌中的意象, 揣摩诗歌的表现手法，理解诗歌塑造的形象。（过程与方法）4.反复吟咏，体会诗歌中蕴含的感情。（情感态度与价值观）【学习重难点】1. 通过赏析诗歌中的意象, 揣摩诗歌的表现手法，理解诗歌塑造的形象。2. 反复吟咏，体会诗歌中蕴含的感情。【学习方法】诵读法，对话探讨法，多媒体演示法，学案导学法【教学课时】1 课时【学习过程】第一段：自主学习一、导入新课学习诗歌要知诗人——诵诗文 -----明诗意——品诗句——析手法——悟诗情。红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。（王维《相思》 ）赠人玫瑰，手有余香。折柳赠人示送别之厚意，赠人红豆以表相思之情，采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。那么采莲相送，又包含了怎样的情意呢？今天，我们一起来学习一首非常优美的诗歌，《涉江采芙蓉》。二、文学常识介绍（学生自读，圈点勾画，提出疑问，知人论世。）诗歌的知识：诗歌以1919 年五四运动为分界分为古典诗歌和现代诗歌，就古典诗歌分为诗、词、曲。诗分为古体诗和近体诗。《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19 首五言诗。是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。时代：载于《文选》 ，因为作者姓名失传，时代不能确定，故《文选》的编者题为“古诗”。依后人的研究， 估计《古诗十九首》 的时代大概不出于东汉后期数十年之间（约公元 140 年— 190 年）。内容：大致是闺人怨别、游子怀乡、追求享乐等等，表达浓厚的感伤情绪。艺术特色： 1、长于抒情； 2、抒情中带有叙事，诗中主人公的形象更鲜明突出；3、善于运用比兴手法，映衬烘托；4、语言浅近自然，又异常精练，耐人寻味。评价：清代沈德潜说： “古诗十九首， 不必一人之辞， 一时之作。 大率逐臣弃妻， 朋友阔绝， 游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高， 而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12 首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了...
