下载后可任意编辑试论小学语文课内外阅读的融合试论小学语文课内外阅读的融合 摘 要：阅读是运用语言文字猎取信息、认识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。可以说，一个人只有广泛阅读才能不断增进个人的知识与能力，一个民族只有广泛阅读才能实现民族的进步与振兴。所以在小学每个学段的语文教学中，老师都要高度重视阅读教学，激励学生把课内阅读与课外阅读有机结合起来，实现阅读能力、理解能力、语言综合运用能力的不断提升，实现学生正确世界观、人生观、价值观的形成。就小学语文课内外阅读的融合进行了简要探究。 关键词：小学语文；课内外阅读；融合 小学语文作为一门语言类学科，在教学中培育学生听、说、读、写的能力是必不可少的，同时这也是语文教学的基本任务。《义务教育语文课程标准》中对小学语文阅读教学提出了明确要求，强调在小学语文阅读教学中老师要培育学生对阅读的浓厚兴趣，要不断扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，同时要求小学期间学生的课外阅读总量不少于 100 万字。想要达到课程标准中的阅读量，仅靠课内阅读是远远不够的，还必须加强课外阅读教学，鼓舞学生进行广泛的阅读，指导学生一定的阅读技巧，组织一定的阅读活动，给学生制造课内外阅读沟通的平台，让学生展示阅读的成果，以激发学生的阅读兴趣，促使学生能够更加主动、积极、广泛、深化地开展课内外的阅读活动，实现课内外阅读的融合。 一、通过课内阅读教学指导学生开展课外阅读 小学生不具备自主开展课外阅读的意识和能力，这就需要小学语文老师在课内阅读教学中对学生进行一定的指导，让小学生产生强烈的课外阅读欲望，能够进行和课内阅读内容相关的课外拓展阅读。例如，学习了人教版语文三年级下册第三单元的《寓言两则》《惊弓之鸟》之后，老师就组织学生进行了成语故事课外阅读，让学生在课外阅读中搜集成语故事，再拿到课内和同学们共同分享、共同学习、共同成长，实现成语词汇的广泛积累；例如，在学习人教1下载后可任意编辑版语文四年级上册第五单元“我国的世界遗产”过程中，指导学生在了解了《长城》《颐和园》《秦兵马俑》等我国著名的世界遗产相关的内容之后，老师组织学生开展了课外阅读活动，让学生到网络中搜集相关信息，或者到图书馆中查阅资料，寻找我国还有哪些世界遗产，通过这种形式一方面大大激发了学生开展课外阅读的广泛兴趣，也让学生了解了我国众多宝贵的世界遗产，激发了学生强烈的爱国主义情操，提高了学生...
