下载后可任意编辑试论环保题材进入语文综合性学习的途径试论环保题材进入语文综合性学习的途径 摘 要：当今的世界，生态环境诸种现象已成了人们生活时时关怀热点
环境教育正逐步深化各级中小学
因为环境问题的综合性，为不增加课业负担，中小学不单独开设环保课，环境教育以渗透方式进行；因为环境问题的复杂性，中小学生参加环境保护，主要在调查、呼吁、宣传层面进行
关键词：语文课堂 环保题材 综合学习 策略讨论 语文是中小学主要基础学科，生活化是传统语文教育的一大优势
受应试教育的影响，一个时期以来，学生的语文一定程度上脱离了学生的生活，反映在作文里是虚情假意的失真、空话连篇的失实、千篇一律的失态等等
为解决这一问题，新一轮《语文课程标准》提出了“语文课程生活化”；推出了语文学习新领域“综合性学习”；明确规定将“综合性学习与识字、写字、阅读、写作、口语交际并列为教学目标的五大板块”；将“综合性学习”编入现行语文教科书
从现今语文教学实际看：综合性学习从授课内容到课时安排，从组织教学到评价检测，都没有现成经验借鉴
特别缺少如识字写字、阅读写作等传统意义上的学术课程那样的教参教案、习题答卷
很多老师对这部分内容感到“手头空泛、心头无底、绕开唯心、实施棘手，”认为不如在传统范文多下点功夫，“失之东隅 ，收之桑榆”
笔者认为，若就事论事，环境教育难登学科大雅之堂，开展不易；语文综合性学习亦难觅生活之活水困境重重
但是，假如从中小学环境教育调查、呼吁、宣传为主，阅读写作口语沟通源自生活真实；语文综合性学习亦强调在生活中学语文，在真实中练技能
我们就会发现：环保题材的真实性与语文综合性学习的“生活化”异曲同工；环保题材作为语文综合性学习的课程资源恰到好处
环保题材的丰富性帮助语文综合性学习摆脱“被课堂遗忘的角落，被题海题霸遗忘的角落，被说课赛课遗忘的角落，被教研活动遗忘的角落……”的尴尬；语文综合性学
