下载后可任意编辑试论高师音乐教育中学生对民族音乐兴趣的培育（二）试论高师音乐教育中学生对民族音乐兴趣的培育（二） 摘 要：中国民族音乐是传统文化的继承与进展
中国民族音乐形态各异、绮丽多姿，按制造人和使用人群划分可分为两类一类是专业性制造的宫廷音乐、宗教音乐、人文音乐，另一类是以群众集体性制造的民间音乐
本文分析了当代高师音乐教育中存在的问题，论述了大学生培育学习民族音乐兴趣的方法
关键词：民族音乐;兴趣;方法 民族音乐集中了中华民族祖祖辈辈的伟大智慧，凝聚了民族的艺术精华，完美的体现了中华民族的智慧和追求
高师教育是中国传统民族音乐的文化得以保存、传递、沟通融合、创新的重要手段
因此通过高师音乐教育来培育和提高学生对民族音乐的兴趣，既能使学生在民族音乐的学习中了解我国的传统音乐文化，又能体会音乐中表现出来的本民族的精神、气质和神韵
一、当前高师音乐教育中存在的问题 当今社会民族音乐的社会价值非常重要
它是一个国家、一个民族的象征
中国的民族音乐是世界了解中国的窗口
但近年来传统民间音乐的进展现状不容乐观
中国民族的本土文化和本土音乐越来越受到世界各国各民族音乐人的欣赏与重视，许多外国人克服了语言障碍来到中国学习传统民族音乐，而我们这些祖祖辈辈生活在这块华夏大地的中国孩子却几乎不理解中国的传统音乐
在我国的高师音乐教育中出现了一系列的问题，主要有以下几个原因： 1、不公正的审美标准 20 世纪初，学堂乐开始掀起
学堂乐在很大程度上是“拿来主义”拿外国的曲调填词作为中学的音乐教材内容
主张“以西为师”，以西方的音乐审美为标准
对中国的传统的民族音乐则片面看待过分的夸大其落后、不科学的一面
并实行忽视和轻视的态度
外国的都是好的，一昧的崇洋媚外
2、流行音乐的排挤 当今社会经济飞速进展，世界各地经济、文化大融合
受外来文化和市场经济的影响
社会各媒介对民族音乐的宣传比例
