下载后可任意编辑语文教学中学生写作个性的培育和创新思维的训练语文教学中学生写作个性的培育和创新思维的训练 作文教学中，老师应该积极联系学生的现实生活，鼓舞学生从多角度去细心观察生活，引导学生通过观察全面地思考生活，通过学生对于生活的观察与思考，培育学生独特的写作个性。 语文教学写作个性创新思维老师在组织学生开展作文教学时，首先要有效培育学生的观察力，把学生培育成为一个善于观察的人。老师可以根据作文教学内容有针对性地安排一些简单的描写，让学生通过这样的写作练习提高学生的观察能力。老师在引导学生提高观察能力时，可以选择学生身边人的一言一行、现实生活中大自然的一草一木等，学生们在这些观察训练当中虽然文字表达不多，但学生却进行了仔细的观察，同时也进行了深化的思考。另外，在我们平日的语文课堂教学中，老师还应积极鼓舞学生从不同的角度去思考问题，把课堂教学活动打造成为开拓学生新思路的教育主阵地。语文学科不同与其他学科，每名学生对每一篇文章的理解都各不相同，因为每个人的生活环境与思想观念不同，所以其艺术视角也各不相同，呈现多样化。在教育教学过程中，我们可以把这种不尽相同的审美观念作为学生写作思维的个性化加以训练，这种写作思维与数理学科的思维完全不同，写作思维因其学科特点，具有多样性，对于同一件事，每个人都会有不同的观点与看法，因此老师在开展教学活动中应该引导并且尊重学生的个性化审美观念。例如我们每年的高考、中考满分作文当中，学生都是从一个标新立异的视角去思考，作文中可能没有华丽的语言，但处处体现着作者的写作个性与创新能力。例如，在高考满分作文《车站一瞥》中，作者在文中描述了这样一个简单的社会现实场景：一位衣衫褴褛的老人，佝偻着身躯，艰难地向前行走；一个衣着华丽的女人；一个年轻人；一个身穿西装的人；一位朴实的农民工人；还有一个旁观者“我”，这样简单而又普通的六个人就构成了车站的一幕。文章通过对这个小场景的描写告诉人们：现实生活中一个小小的角落，实质就是一个大的社会，而这一幕中所出现的每个人都在社会现实的舞台上表演着自己的角色，而简单的几个场景的描写就把1下载后可任意编辑文章中人物心灵的美与丑暴露在众人的眼前。文章中所描绘的这个场景中，只有那位“农民工”的表现让人敬佩，只有他是最善良、最可敬的。这样的作文辩证而客观的阐述了现实生活中的“好”与“恶”。特别是在我们的国家大力提倡社会主义...
