下载后可任意编辑语文有效性训练“说、悟、做，三位一体”模式介绍语文有效性训练“说、悟、做，三位一体”模式介绍 一．背景简介： 《全日制义务教育语文课程标准》所设计的课程目标其中有两点是以前的教学大纲所不足：一是每一个学生都必须获得现代公民所必备的基本的语文素养（语文素养包括字词句篇的积累，语文学习方法和习惯，阅读、写作和口语交际的能力，情感态度等等）； 二是为学生热爱学习、学会学习、打下可持续进展的基础。新课标要求初中生语文课外阅读量不少于 260 万字，孩子在完成课内作业的同时要腾出时间阅读课外文学，从阅读过渡到“悦读 老师应尽可能让学生说，让学生读，让学生写，学生的学习兴趣可能会更浓。因为试题已经革新了，假如教学却“老调重弹”，到头来就会惊呼“这书没法教了”，就已经为时。 各学校提倡课堂效率年，强调“有效备课，有效上课，有诳作业，有效教研，以及有效的课堂教学模式” 二．理论依据： 1．建构主义的学习理论。以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论是本实验的心理学理论依据。它突出知识整体性的呈现，突出知识纵向衔接和横向迁移的意义，突出直接经验的联系，突出引发学生探究问题的意识。培育学生自主学习，试图解决老师“扶得多，放得少”的问题，在“说、悟、练”三步中，让自觉参加整个教学过程，构成“由表到里，由表里到迁移”的基本学习行为，真正地培育能力。 2．教育基于行动的教育理念。陶行知先生说“行动是老子，思想是儿子，制造才是孙子”。教育要基于丰富多彩的学习活动，这个课题既有说听的活动，又有整体感悟的活动，更有课外迁移的读、写活动，整个过程重视“行动第一”它要求学生结合自身的生活体验去学习语文，提高语文素养。 三．“说、悟、做，三位一体”解读： “三步一体化”是指课前五分钟的“说”，课堂上的“悟”，课外的1下载后可任意编辑“练”，三步是“一体”的，共同为一个中心、教学目的服务，。“说”为“悟”打基础，是“悟”的前提，起引入、激趣作用； “练”是老师有机地扩大阅读量，指导、介绍与课文相关的课外读物，布置及时迁移学习目标的片断作文，对“讲”起补充、扩展作用。这三者并非割裂的它们是一个有机的整体，彼此关联，彼此渗透。体验“一个中心，两个主体，三个环节，四种能力”的培育。在这个教学模式中，课堂教学是立体化的，富有立感。 四．基本流程： （一）课前说：课前五分钟“听说”训练。可由...
