下载后可任意编辑语文课堂的“场”意识语文课堂的“场”意识 记得有位特级老师说过：教学理念决定教学设计，教学设计决定课堂呈现
我觉得这话很有道理
最近听了不少老师的课，我体会到这三步只是一个“概述”，其实每一步之间都是一种“飞跃”
如有一些课应该说也揉入了不少新的教学理念，教学设计也近乎完美，但就是没有预期精彩的课堂呈现
为什么如此文质兼美的课文、赏心悦目的课件、美妙动听的音乐，却没能让学生陶醉其中，让课堂充满激情与生命活力呢
也许将优质的教学设计落实到课堂教学中，达到理想的课堂效果，还需要一种媒介、一座桥梁
这就是课堂教学中“场”的营造、创设
我觉得这“场”是一种看不见、摸不着的课堂文化，它弥漫于课堂中间，需要靠心灵去体会
课堂上，只有建构起这样的“场”，带学生进入“场”中，他们才会愉悦地感受，美妙地联想，从而获得知识，获得审美体验，才会出现“小眼发光，小脸通红，小手直举，小口常开”这样的老师梦寐以求的理想课堂状态
那么，如何营设这样的“场”呢
关键在于老师要有“场”的意识
从以下几个案例中，我获得了一些感悟： 【案例一】 这是在我校“课堂文化大展评”中，一位青年老师上第八册《比金钱更重要》中的一个片断： 师：文中发生了一起交通事故，当时《直播绍兴》栏目有一位记者刚刚路过这里，很想了解一下事故的情况
你们想不想当一回小交通警察，比较详细地告诉记者有关这次事故的情况呢
(孩子们不约而同地喊道，有的还把手举得高高的) 师：别急，不了解情况就没有发言权
作为交通警察，你得了解清楚：事故发生的时间、地点、后果、原因等
师：让我们好好地读读课文 1—3 节，找找答案，等一下来接受记者的采访
1下载后可任意编辑 (孩子们迫不及待地读课文，找答案) 接着，老师做记者，孩子们当上了小交警
“小交警”绘声绘色地向“记者”介绍事故情况，分析起事故发生的原因…… 感悟 “场”
