下载后可任意编辑课前预习四步法 课前预习是学生学好新课，取得优良成绩的基础。假如不搞好课前预习，上新课时就会仓促上阵，心中无数，不得要领;老师讲，自己吞，平均用力，难以消化，以至于对接受新课丧失信心。反之，假如做好了课前预习，不仅可以培育自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。对新教材有了初步的了解，就可以集中精力应付新课的重点和自己弄不懂的问题，配合老师讲授，及时消化知识和掌握新技能。 最基本的预习四字法 预习的形式可用四个字概括：读、画、写、记。亦称“预习四字法”。 (1)读 读，即课前预读，也就是阅读新课教材及参考资料，必要时还需要阅读与新课有关的已学课文，有针对性地复习新课可能涉及到旧课知识。 这里首先牵涉到一个读书方法问题。要进行预习，必须学会读书。不同内容、不同性质的学习，应有不同的读书方法和要求。课前预读对阅读的理解层次要求不高，假如将读书划分为粗读、细读和精读三个层次的话，那么课前预读只要求达到由粗读到细读的层次。 粗读，即用较快的速度概览全篇课文，观其大略，了解梗概，从而对新课有一个粗略和直观的印象，并对课文中讨论的主要问题做到心中有数。 细读，也就是认真地阅读。细读中应弄清课文的重点、难点及个人的疑点所在，要求能把握中心，初步理解课文。 粗读课文以后，往往会产生一种“欲知后事如何”的感觉，这证明对课文内容的思考已经有了一定的意识指向，它会驱使自己的思维向更深化的方向进展。这时应回过头来从本节课文的开头分节细读。在细读中对于重要的概念和定理常常需要“咬文嚼字”似的阅读，只有这样，才会真正理解概念和定理中最关键的字、词、句的特定含义。 预习前最好能草拟预读提纲，然后根据预习提纲带着问题去阅读、思考和理解课文。预习提纲可根据与现行教材配套发行的各学科教学目标手册去拟定。1下载后可任意编辑手册中每一节课都有具体的教学目标，且已划分出能力的达标层次。因此预读提纲不一定专门去写，可直接在手册上勾画或作些说明即可，只是要求心中必须有目标，有预习提纲。像这样一种有目标导向的预读课文比完全盲目地去阅读效果要好得多。 假如是老师安排的课堂预习，一般都会为学生提供预习提纲。有经验的老师会根据由浅入深、循序渐进的原则，将新课知识点演变成一个个阅读思考题，形成一个完整的新课知识导学系列，将学生的预习阅读与老师的课堂教学以及课后的巩固训练熔为一炉，有效地培育学...
