下载后可任意编辑谈如何在小学数学教学中,进行德育渗透谈如何在小学数学教学中,进行德育渗透 当今，素养教育的基本思路是以德育为导向，以智育为基础，五育并重，促进学生整体素养的提高。在小学各门学科教育中，都应该贯彻这一基本思路。小学数学虽然以向学生传授数学知识，培育逻辑思维能力和解决问题能力为主，但仍然要以德育为导向。为此，在小学数学学科教育中渗透思想品德教育，将德育因素和数学所特有的学科因素有机结合，成为数学老师需要讨论的课题。如何进行德育渗透呢？ 1.充分利用课本上的素材，渗透爱国主义教育 小学生的思想素养直接影响着祖国未来的国民素养水平，关系着祖国的综合国力，培育小学生的爱国主义精神，是社会主义精神文明建设的首要任务。对小学生进行爱国主义教育，要帮助他们了解祖国的大好河山、悠久的历史、灿烂的文化，激发小学生的民族自尊心、自信心，激励他们刻苦学习，培育其为祖国强大、民族振兴而努力奋斗的情操。结合数学学科教学进行爱国主义教育，可以从挖掘课本资源入手。 一是充分利用课本上的例题素材，增进学生对祖国和民族的了解。小学数学课本上，大量数学知识的传授，都是从日常生活和生产中的数学问题出发而导入的，其中富含爱国主义教育素材。如小学数学四年级上册第一课《大数的认识》中，课本上给出了与北京天安门、四川大熊猫、西藏布达拉宫等相关的数据，老师在讲解相关数学知识时，可以引导学生了解北京天安门是我国的首都，大熊猫是我国的“国宝”级动物，布达拉宫是西藏民族的圣地，从而使学生了解首都、了解祖国的珍稀资源、了解祖国是多民族国家，等等，在了解祖国的基础上，逐渐形成热爱之情。 二是结合我国数学进展历史，使学生从祖国灿烂文化中建立民族自豪感。我国数学的进展有着悠久的历史，老师可在讲授相关数学知识时，联系我国历史上相关的数学讨论成果、数学家故事，培育学生对祖国文化的热爱和自豪感。如在教学六年级上册《圆的认识》——圆周率时，讲述祖冲之的故事和成就，1下载后可任意编辑使学生在伟大人物的故事中，建立对民族文化的自信，得到激励。 三是从课本上的素材拓展延伸，使学生对西方数学的历史有所了解，从而激励学生奋发自强，学习别人的优点，培育为祖国强大、民族振兴而努力奋斗的思想。如教学三年级《重叠问题》时，老师适时地介绍维恩图的由来和历史，就可激发学生的学习兴趣，将学好数学的意识升华成为民族振兴而努力学习的思想情感。 2.充分...
