下载后可任意编辑谈高中新课程音乐课的教学引导谈高中新课程音乐课的教学引导 新课改正在轰轰烈烈地进行中,高中音乐教学也要赶上新课改的步伐,改变旧有的教学模式,以新的教学方式和内容对学生的音乐涵养进行培育。 一、如何评价新课程背景下的高中音乐课教学 (一)教学目标是否定位准确 教学目标既是教学的出发点和归宿,又是教学活动的指南。一节好课,首先要看教学目标定位准不准,看目标设定是否具有可操作性,,一堂课结束后,再看这堂课是否完成了事先预设的教学目标。当然,这个目标是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标,是根据教学内容、课标、教参、学情而设定的。知识与技能是可以量化的显性目标,易评价;而对过程与方法、情感态度与价值观的评价则是隐形的,且仁者见仁智者见智,给广阔的音乐老师提供制造个性、探究风格的机会,正所谓条条大路通罗马,就看谁设计得更有趣味、更智慧了。这就需要老师平常做有心人,在每堂课、每个活动中点点滴滴地积累。没有目标的教学是盲目的、随意的教学,是注定不能成功的教学,准确定位教学目标,是上“好课”的前提。 (二)学法、教法是否妥当 看学法、教法新不新、妥不妥,主要看音乐老师的教学理念新不新,学生学得是否积极主动。 让音乐课喧闹起来并不难,问题是喧闹的背后与完成教学目标有多大关系。有的音乐课为了“学科渗透”讲音乐作品的时代背景都要用去十多分钟,险些上成历史课,无视音乐课的音乐性;有的音乐课为了体现探究性,并不需要讨论就可以回答的问题也要进行分组讨论,才算是探究学习;要课堂活起来还要看“活”得实不实,不能急功近利,要少一些作秀的成分。 (三)老师共建课堂的能力强不强 老师渊博的知识、娴熟的技能、热情洋溢的精神风貌、优美的语言、动听的声音、美丽的板书、亲切自然的教态,尤其是巧妙的教学设计等教学基本功,1下载后可任意编辑都能使课堂教学增色不少。另外,音乐老师具备的说、拉、弹、唱、跳等音乐专业素养对于一堂好课也是至关重要的,老师精彩而巧妙的示范也能为一堂好课贡献亮丽的风景。音乐老师自身表现美、制造美的能力对于学生本身就是最好的无声而有力的示范。 二、新课程音乐课教学的引导 老师是一堂好课的主导,学生是主体。老师要关注学生的学习过程,常常引导学生思考。两者有机结合,才能使师生与课程共同成长,从而更好地实现新课程背景下的课堂共建音乐课教学中老师的引导及学生的参加。这显得尤为重要。 (一)学分选课的引导 高中新课程分...
