下载后可任意编辑赏识教育在初中英语口语教学的运用 赏识教育是一种从情感方面对受教育者进行细微教育的方式，是一种爱的教育，是一种遵循生命进展规律的教育。结合藏区初中英语教育实际，依托2024 年我国教育部颁布的《英语课程标准(实验稿)》在重视知识和技能的同时,把情感引入教学目标,给初中英语教学，特别是口语教学带来生机。因此，让赏识教育走进藏区初中英语英语口语教学势在必行。 1.藏区初中英语口语教学的现状分析 藏区教育相对滞后，特别是英语口语教学不容乐观。从藏区学生的特点来看，学生的语言环境差异大，不是所有学生都懂汉语，在一些乡镇和农牧区，学生只懂一点点汉语，甚至有的学生只会藏语；而且藏区孩子大多存在羞怯的心理，不善于用英语语言进行表达，这都成为了进展藏区初中英语口语教学的最大障碍。从藏区老师的特点来看，缺乏英语专业学科的领头人，学历相对较低，知识的深度不能满足教学的要求，能使用汉、藏、英三种语言来进行混合教学的老师也少之又少。基于以上的现状分析，作为老师，不能改变既已存在的现实，但能改变教学方式方法，来适应藏区的英语口语教学。 2.赏识教育应用于藏区初中英语口语教学的优势 2.1 激发藏区学生对英语口语的学习兴趣 孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。赏识教育就可以激发学生学习英语口语的兴趣，使其产生主动探究的愿望，最大限度地调动自觉性、求知欲、上进心、制造性；依靠自身努力，愉悦地接受教育，养成良好的学习英语口语的习惯，获得知识技能，锻炼辩证思维。 2.2 帮助藏区学生树立学习英语口语的自信心 在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，师生只有建立平等、民主的师生关系，学生才能有安全感，才能建立自信，思维才能被激活。藏区学生普遍存在怕说英语的心理障碍，羞于表达。有的学生自认为英语水平较差，无法准确地表达意思，导致紧张、恐惧，不同意参加各种英语口语活动，对英语口语学习颇感无奈。老师就应该使用鼓舞性的语言，塑造学生学习英语口语的信1下载后可任意编辑心，帮助学生走出惧怕的心灵阴影，敢于用英语进行口语交际。 3.赏识教育应用于藏区初中英语口语教学的策略 3.1 创设情境教学 在初中英语口语教学中，要制造藏区学生能说英语的情境。学生只有在真实的言语情境中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息，从而激发表达思想情感的能力。因此，在英语口语教学中设法创设情境是有必要的。情境创设的形式...
