下载后可任意编辑走近鲁迅:从何处出发走近鲁迅:从何处出发 怎么走近鲁迅
鲁迅是中国的“文学家、思想家、革命家”，是高峰，是旗帜
于是，不管是教鲁迅写的文章，还是教他人写鲁迅的文章，许多老师总是努力往思想性、革命性等异于常人的崇高上靠，仿佛不这样做，就会矮化巨人，弱化伟人的影响力，不足以使学生“认识、了解鲁迅”
但是，这样做后，孩子们心里真的矗立起了一个真实可感的引人追随的文化巨人吗
我以为，走近鲁迅，尤其对于小学生而言，需从文本、人性以及生活的角度出发，从具体的字里行间去触摸去亲近人物
一、基于当下的文本读鲁迅，勿异化 《我的伯父鲁迅先生》是多个版本的小学教材均选择的“认识鲁迅”的经典文章之一
文章通过周晔回忆伯父鲁迅生前“谈《水浒传》”、“笑谈碰壁”、“救助车夫”、“关怀女佣”这几件小事，让学生初识鲁迅
因为鲁迅的不同寻常，老师在解读文本时也是费尽心思，生怕遗漏重要细节，影响学生对鲁迅形象的感悟
如教学“谈《水浒传》”环节时，许多老师总喜爱抓住该部分最后一句“那天 l 临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》”，并借助资料拓展：《表》是苏联作家写的儿童小说，《小约翰》是荷兰作家写的童话，这两本书以及其他一些儿童读物，都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的，他时刻想着“帮帮孩子”“救救孩子”“能为孩子做点什么”
他把爱给予了每一个需要关爱的孩子……这种做法是否合适
从了解鲁迅的伟大形象的角度讲，是有好处的
但是，从文章学的角度看，周晔写这个内容主要就是怀念一个亲切的善于教育的伯父，让我“从此，我读什么书都不再马马虎虎了”
至于送的书，可以是《小约翰》和《表》，也可以是《鲁宾逊漂流记》和《汤姆叔叔的小屋》，从文章学的角度看，这里是不需要挖掘的
毕竟，我们是通过语文的角度了解鲁迅，就应该从语文的内涵文字学、文章学、文学学等角度去审视
小学生通过课文识鲁迅
