下载后可任意编辑践行“激励教育理论”,,,,探究有效德育活动践行“激励教育理论”,,,,探究有效德育活动 摘要 关键词激励教育在学生的成长中具有重要意义。我们根据高中生的特点，结合多年德育工作经验，通过近年来的课题行动讨论，形成六种激励教育（目标激励、情境激励、情感激励、榜样激励、竞争激励、活动激励）模式和以多元评价机制为主的评价体系；它们在发挥学校德育活动的多种功能和培育学生的多元素养方面有着重要的作用，同时有力地促进了学生各方面的健康成长。 激励教育；德育活动；自我激励；健康成长 苏格拉底认为，教育的任务就是培育美德、探求知识以及增进健康。无数事实表明，对学生多一些表扬和奖励，其教育效果远远优于批判与惩处。赏识教育就是给予学生正强化，增强信心，激发上进。激励教育在笔者学校已经成为一种特色教育方式，尤其在指导学生开展各种德育活动中，产生了较好的效益，被绝大部分学生所接纳。激励教育的形式与方法灵活多样，其功能与效果也互为交叉。通过课题行动讨论，我们充分利用学校现有教育资源，逐渐探究、总结出有效德育活动的六种激励教育方式，并以此仔细审视、整合、优化德育活动。通过挖掘学生的内在潜能，激发学生的内在动力，最终达到“自我激励”的目的，促进学生更好地成长。正如苏霍姆林斯基说过的那样：“没有自我教育，就没有真正的教育。”只有使教育者的教育与学生的自主养育协调进展时，教育才是有效的。 一、探究目标激励，增强精神动力 目标激励也可以说是一种理想教育，因为理想正是由一个个目标组成的。激励教育是高中学校德育教育的一个重要部分。成长中的青少年需要不断地激励，才能使他们在前进的道路上始终保持昂扬的精神状态，产生源源不竭的精神动力，而最有力的精神动力就是一个恰当的目标。 人生需要理想，学习需要目标。在学校的激励活动中，对学生进行有效的目标激励将收到良好的效果。在我校，学校、年段、班级、学生均有各自的奋1下载后可任意编辑斗目标，这主要是为了营造一个良好的环境，构建积极、健康向上的团队，为学生个体目标的实现提供良好、充分的外部条件，最终促进学生个体目标的实现。我校在构建目标激励中，主要采纳《学生素养进展手册》。每个同学结合学校的《学生素养进展手册》，确定新学期的学习目标，并对自己的学习和生活进行每周记录及每月小结，家长对孩子的学习表现情况进行评价，任课老师对学生的表现进行反馈。学期末对学生在“道德品质...
