部编本初中语文名著导读散文教学例谈VIP专享

下载后可任意编辑部编本初中语文名著导读散文教学例谈部编本初中语文名著导读散文教学例谈 打开文本图片集 一、散文及散文教学 （一）散文的概念及特征 关于“散文”的概念，王荣生教授在《散文阅读教学设计的原理》说到，中国向来运用“排除法”对散文进行定义，文学作品中除去小说、诗歌、戏剧之外，都是散文，这也是现在大家耳熟能详的“狭义的散文”，是与诗歌、小说、剧本并列的一种文学样式，包括抒情散文、叙事散文、游记等。而在中学语文教学当中，“散文”特指“现代散文”，尤其是文学性较显著的“文学性散文”。 散文最大的特征可以说是“散”，在于写法不拘一格，结构自由灵活，题材广泛多样，个性鲜亮突出，情感丰富独特。王荣生教授认为：“散文的关键点，不在所记叙、描述的客体，而在记叙、描述中所灌注的作者主体的思想、感情。”因此，阅读散文不能只触摸散文中所涉及的客观的人、事、景、物，更要关注作者个性化的言语表达以及客观事物背后所注入的主观情感。 （二）散文教学 1.体悟散文的真情实感。散文中展现在读者眼前的客观的人、事、景、物，是已注入了作者独特的情感体验的带有主观色彩的客观存在。然而，学生本身所具有的生活学习经验、认知结构和情感体验和作者并不相同，这就需要语文老师在教学过程中，注意引导学生通过体悟作者在散文中所传达的独特经验，进而丰富学生的情感体验。在阅读散文时，要从作者的角度出发，用作者的生活经验来理解散文文本，从而还原作者想要表达的独特情感，避开学生由于个人的生活经验而主观地理解课文，忽略文本大谈情感。由此可见，散文阅读教学的其中一个难点，就是在于消除学生与散文情感独特性之间的隔阂，而“知1下载后可任意编辑人论世”是消除这种隔膜的一条非常有效的途径。通过“这一本”走进“这一位”，了解“这一位”从而更好地走进“这一本”，从而挖掘散文文本极具个性化色彩的作者主观情感。 2.理解散文的言语表达。散文中独特细微的情感体验，还具体体现在作者精准、细腻的语言当中，这就需要老师引导学生认真体味言语。王荣生教授在《散文阅读教学设计原理》中说到：“作者的人生经验，通过精准的言语表达出来，也存活于这些言语当中。”而在散文阅读教学中，常见的情况是受“形散神不散”模式的影响，由个人主观的情感经验替代作者情感表达，在自以为把握了散文的“神”即思想感情之后，换之以个人的言语表达，来抒发个人的思想感情。因此，散文教学的又一个...