下载后可任意编辑阅读教学中基于目标确定的达成策略阅读教学中基于目标确定的达成策略 崔峦老师曾经指出：“备课时对教学要达到的目标进行整体思考，既要明确三维目标的达成度，又要明确实现目标的方法、手段、策略。”阅读教学中老师一旦确定了科学合理的教学目标，就要考虑如何达成目标。下面结合自己平常的几个教学实例，谈谈阅读教学中基于目标确定的达成策略。 一、防目标隐化，瞻前顾后联系读，促学生正确理解文本 新课标明确指出：中年级要继续加强字、词、句的训练，在低年级的基础上，还要求能体会词句的表达效果。具体说：就是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。（“关键词句”一指课文中能表现中心思想的语句。二指使描写的人物、事物的特点更加准确、更加生动、更加突出的）。北师大版第八册第六单元《永生的眼睛》，体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。是本课的教学重难点，文中三个含有“骄傲”的句子，是重中之重，尤其是“父亲于 1986 年 4 月 11日溘然长逝，我们遵从其遗愿捐赠了他的眼睛。三天之后，温迪告诉我：‘妈咪，我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。’”一句，其表达的正确意思和丰富的情感，最容易被忽略。很多学生从上文读出：外公在世时的心愿是逝世后捐赠所有的器官，而温迪的妈咪在外公去世后遵从其遗愿捐赠了他的眼睛，这两个人都令温迪感到骄傲，所以这样读：“妈咪，我真为你、为外公所做的一切而感到骄傲。”教学中，我这样启发“假如照这样理解，‘为你’后面就应该有个顿号，可是并没有呀！怎么回事呢？”“此处温迪到底是为一个人还是俩人感到骄傲”，这一隐含的被学生忽略的问题被提出来。于是，我带着学生再次研读课文 1——8 自然段，在一番细读和讨论中，学生们有了新发现，课文第八自然段“我把父亲的心愿告诉了温迪，孩子热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。”此处温迪的热泪和拥抱，无声地表达出温迪为外公感到骄傲，而文中的“我”在十四岁那年，面对挚爱的母亲去世，警官为医院要取用母亲的角膜和主动脉瓣膜来家中征求父亲的意见时又哭又喊，十分痛苦;到外公去世后能1下载后可任意编辑遵从其遗愿捐赠了他的眼睛，从不理解到理解、支持，这样由“小”爱到“大”爱巨大的变化，能不让温迪感到骄傲吗？至此，一个标点的有无，一个句子的读法正确与否，学生们通过联系上下文、瞻前顾后细读课文，终于弄个水落石出，找到了...
