下载后可任意编辑陶行知教育理论对高中数学课堂启示陶行知教育理论对高中数学课堂启示 陶行知先生认为，一名好的老师需要真正教会学生学。高中数学的特点是知识性、规律性，有很强的逻辑，学生学习中可能因为内容抽象，或者是所学内容枯燥，并未真正融入到课堂中。所以，怎样实现教学目标，完成教学方式的改革，借用陶行知教育的多门理论，改变现有的教学方式。 陶行知教育理论与观念 陶行知是著名的教育家，他在自己的教育理念中多次突出了生活就是教育的观点，认为人们需要什么，老师就应该教什么，只有如此，才是真正的教育，同时，教、学、做是统一的，不是相互分离的，故教学是把“做”作为基础，以“做”为前提，完成“教”“学”，而教学过程中是把理论和实际联系在一起，融入生活，根据学生的状态与能力，因材施教。此外，对于“学”和“做”，是自主学习与实践。陶行知教育理论有多个观点，分别是“平民教育”“乡村教育”“生活教育”“民主教育”“制造教育”“教、学、做合一”“爱满天下”“生活力教育”，这些观点代表了基本的教育理念，而这些理念中，是把“生活教育”作为核心，完成教学。 在课堂教学中的运用 贴近生活，创设情境 生活教育理论指出，好的教学来自于生活；数学课程标准也要求，老师教学须体现出生活内容，在知识学习中加入生活感悟，引导学生在知识学习中吸收新知识，使课堂氛围更轻松。陶行知说：“大凡人做一件事体，要是没有兴味，简直可以说没有结果。”培育学生的兴趣，使之有较高的积极性，可调整学生在课堂上的活跃度。所以，老师应以真实的场景为带入，激发学生积极探究的欲望，帮助学生拓展思维，并形成应用数学的意识，让自身积极参加课堂实践。这一设计方式下，可在生活与知识间建立联系，使学生认识到数学来自于生活，又可在生活中使用，发现知识具有的科学价值。 渗透数学思想，引导学生会学 陶行知认为，通过教育让学生得到探究的钥匙，让其用钥匙打开知识的大门，并在探究过程中形成思维。学习数学的目的1下载后可任意编辑是用知识和理念形成数学思维，并在现有思维基础上，分析事物，学会“做”，对此，提出老师必须学会“做”，帮助学生了解“做”可采纳哪些方式。所以，数学的教学是所有知识形成后，挖掘知识的内在思路。我们要在教学中充分体现“教、学、做合一”的思想，不只是传递知识，而是通过教育让学生了解和认知，让学生在“做”后对数学思想有基本认识，体验问题解答的整个过程...
