下载后可任意编辑音乐综合课设计模式初探音乐综合课设计模式初探 【摘要】在新课程改革的背景下，教学设计具有丰富的内涵。音乐课堂教学过程的设计应是教学内容和教学形式，环节与步骤的逻辑性的表达和安排。由于音乐教学过程由多种因素构成，因此音乐教学过程的设计必须包含这些方面。音乐课堂可采纳多种教学模式，主要类型有新授课、复习课、讲评课和综合课。本文将重点针对中学音乐课堂综合课教学模式进行探讨。 【关键词】教学模式；总体要求；模式类型 一、总体要求 在音乐课堂教学中，运用多种教学策略，激发学生学习兴趣，是达到教学目标的关键。而学生的兴趣来自于老师对教材内容的把握和对教学环节的精心设计。尤其是设计好“导入”、“教学过程”和“课堂小结”这三个环节，才能充分发挥学生的学习自主性。 （一）“导入”要有新意 多数学生对音乐是感兴趣的，但他们对音乐的喜好往往受到年龄、社会环境等多种因素的影响，假如我们教法呆板，照本宣科，学生就会觉得乏味，变成了喜爱音乐，但不喜爱上音乐课，老师立足于教学内容和教学目标，把教学重点和难点，形象而生动地融入课堂教学环节中去，让每节课都有新意，学生就会很期待音乐课，很想学好这门课。 （二）“教学过程”要灵活生动 课堂教学各环节之间，各知识点之间，过渡得自然，课堂教学过程就会流畅。老师认真分析教材内容，把握各知识点之间的内在联系，采纳灵活有效的教学方法，才能使得教学过程更加生动自然。合理地安排互动环节，可有效地激发学生的学习兴趣。 （三）“课堂小结”要精彩 一堂成功的音乐课切忌“虎头蛇尾”。一堂课下来怎样总结应反复推敲，有时可在老师的范唱中结束，有时可以给学生布置一些针对下一堂课的预习任1下载后可任意编辑务，有时也可在全体学生的演唱或者演奏中结尾。 二、教学模式 （一）教学目标 知识与技能：学习并掌握基本的音乐要素（如速度、力度、节奏、节拍、音色等）、常见音乐结构、音乐体裁和识谱等基础知识；培育学生自信、自然、有表情地演唱歌曲；了解有代表性的作曲家，初步识别不同年代、不同民族的音乐；感受不同艺术类型的表现方式；了解音乐学科与其他学科的联系，体会学科之间的渗透。 过程与方法：欣赏音乐作品，体会并理解音乐的情绪特点与表达的思想情感；通过参加音乐活动，运用观察、比较和练习等多种方法进行模仿；引导学生进行探究和制造活动，培育学生良好的合作意识。 情感态度与价值观：丰富情感...
