下载后可任意编辑高中英语教学反馈策略分析高中英语教学反馈策略分析 摘要：教学是师生互动的过程，教学反馈不仅有助于老师对学生学习状况进行跟踪，也有利于对教学及时进行调整
就高中英语教学而言，教学反馈能在很大程度上激发学生的学习兴趣，重点探讨了如何在教学中进行教学反馈
关键词：高中英语；教学反馈；策略 在教学中，老师可通过问题来进行反馈，同时要对学生的学习状态进行关注，结合再反馈来进行，让反馈成为教学常态
一、注重通过提问来进行反馈 提问是课堂教学中最直接、最有效、最常用的教学反馈方式，然课堂教学总在短暂的时间内进行，这就需要老师的提问具有一定的计划和针对性，要结合教学内容、教学目标、教学重难点、学生实际来进行提问
在课堂教学中也发现，很多老师虽然从传统的“满堂灌”的教学藩篱中走了出来，但又陷入了“满堂问”的窠臼中，教学中常见的就是老师频繁发问，问题目的性不强
笔者认为，像英语这样的外语教学，问题不可太随意，老师不能想怎么问就怎么问，问题一定要清楚、明白，要有目的性，在难易程度上要兼顾全体学生
如，在人称代词教学中，老师首先请学生翻译“她们是护士(Theyage nurses)”和“她是一位理发师(She is a barber)”来学习“人称代词做主语时要用其主格”，接着再通过翻译“我们班的班长很乐意帮助我们 (Our monitor is always ready to help us)”来学习“宾格人称代词在句中一般作动词宾语或介语”，此时提问“如何翻译‘在你我之间有一张椅子”’来学习“介词后面只能介入人称代词宾格，不能接主格”，当学生翻译为“There is a chair beteen you and I”时，老师要及时纠正，并强调介词后的人称代词用法
二、注重降低学生焦虑来进行反馈 在教学中不难发现，学生的学习焦虑和学习效率有着很大关系，有很多学生在课堂中怕
