下载后可任意编辑高年级儿童小说微型阅读指导课型分析高年级儿童小说微型阅读指导课型分析 摘 要：本文首先就高年级儿童对课外小说阅读的不足之处做出分析，其次阐述了高年级小学生课外小说阅读的意义所在，最后提出高年级儿童小说微型阅读指导课型的策略及实施，目的是为老师提供参考，以促进学生阅读能力的提高
关键词：高年级；儿童小说微型阅读；指导课型 阅读理解能力是对语言学习的重要能力之一，而小学高年级阶段的语文学习，需要作为老师的我们从多个方面入手指导，培育小学生的课外阅读能力，是提升语文综合素养的关键之一，即使阅读能力的培育也是一个漫长的过程，我们也要坚持指导学生养成阅读习惯，提高阅读兴趣
一、高年级儿童在小说微型阅读中普遍出现的问题 1
小学生开启“机械模式”进行阅读 小学生的自制能力较为低下，在没有提起兴趣的情况下进行小说阅读，就容易成为机械阅读，具体表现为在阅读的过程中囫囵吞枣，不会主动思考，不明白文章想要表达的内容，没有形成跟随作者思路去进行阅读的习惯，对于生字，词，句也不会查阅资料，不从头开始阅读，盲目乱看等等，反复如此
这些行为不仅不能为小学生带来知识，而且对于小学生阅读小说兴趣和阅读习惯的培育没有一点好处
老师对学生阅读指导不足 按《语文课程标准》规定，小学阶段课外阅读量要达到 145 万字
而实际上，真正达到此标准的小学生并不占多数
而我们作为主要的知识传授者，应该在推动阅读活动中扮演重要角色，为学生做出良好的示范，更应该从小说书籍选择，文章朗读，默读，思考理解，推断概括，提问讨论等方面为学生做出专业的指导
然而，我国普遍存在的现象确是老师不重视高年级小学生的课外小说阅读 ，简单布置任务，不跟进指导，不为学生推举或者随意推举小说阅读书籍，不做1下载后可任意编辑计划，以致于学生同样抱着一种随便的态度，大大降低了阅读水平
二、高年级小学生阅读课外小说的意义 1
