下载后可任意编辑高校体操教学中学生恐惧情绪成因探讨 摘要： 本文运用文献资料法、逻辑分析法，结合“人-机-环境系统工程”，对高校体操教学中学生恐惧情绪产生的原因进行深化分析，主要从人员、场地和环境 3 个方面进行阐述，以期为提高高校体操教学质量提供一定的理论参考。 关键词： 高校；体操教学；恐惧情绪 体操项目具有危险性，对练习者各方面条件要求极高，因此，易使学生在学习中产生恐惧心理，从而直接影响学生学习的积极性。在实际的教学过程中，还有很多因素影响教学的顺利进行。本讨论主要从心理学角度，结合“人-机-环境事故系统工程”（mmes），从人、场地和环境等方面全面地分析学生恐惧心理的成因，对提高体操教学质量有重要的意义。 1 人-机-环境系统工程（mmese） 1981 年，这门边缘性科学技术是在著名科学家钱学森院士指导下诞生的，其运用系统的科学理论和系统的工程方法，正确地分析人、机、环境这 3 大要素的关系。目前，已被广泛应用到工程学、心理学、交通运输和国防建设等学科中。“人”是指主体，“机”是指所控制的对象，“环境”是指人和机所处的特定环境，这也为本讨论提供了理论支持，可以更好地去分析高校体操教学中学生的恐惧情绪。 2 恐惧情绪 情绪的形成主要是由认知引起的，而认知主要受环境因素及个人生理因素影响。恐惧是人的基本情绪之一，国内外学者对其已进行深化的讨论，达尔文为最早的系统讨论者，各个领域对其概念进行了深化地探究，主要集中于机体对于外界刺激，尤其是危险信号的反应。通常人们所呈现的恐惧表情是眉头稍皱、额眉平直、眼睛张大、口微张、双唇紧张，并引起心跳加速、呼吸急促等生理反应。因此，学生在体操教学中恐惧心理引起的主要表现形式为不能判定方位，不敢练习或完成动作较牵强，犹豫不决，或者不能根据动作正确要领完1下载后可任意编辑成，总要根据自己以为比较安全、保险的方法做。 3 体操教学中学生恐惧情绪的形成 3.1 人员方面 3.1.1 老师方面 （1）讲解示范不清楚。体操教学主要在于讲解与示范，老师在教学中应该讲二者很好地结合起来，才能达到完美的教学效果。在体操教学中，很多老师并未将难度较大的动作进行分解，这样学生不能对动作形成初步的连接；同时，老师本身的业务水平有限，对动作并未真正地掌握，在给学生示范的过程中动作不连贯、不优美同时还出现各种失误，这很容易让学生对动作产生恐惧情绪，从而影响新知识的接收。（2）组织教法...
