下载后可任意编辑高职学生自学能力评价指标体系的构建高职学生自学能力评价指标体系的构建 摘要：培育大学生的自学能力是教育终身化的基本要求
自学能力评价指标体系的构建通过基于对高职学生在网络环境、社会实践环境、社团活动环境和自学考试环境下自学能力的各项指标的评价来完成
关键词：高职学生；自学能力；指标评价体系 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-1145[20XX)14-0175-02 面对 21 世纪，联合国教科文组织曾明确提出：“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和制造者
自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有不可替代的价值”
科学的评价体系是教育活动科学化的需要，是实现人才培育目标的重要保障
探究性的开展高职大学生自学能力评价模式讨论，是教育讨论的责任，正确地运用教育评价指标体系提升学生的自学能力对提高高职教育质量起着至关重要的作用
一、高职学生自学能力评价指标体系构建的内容 (一)高职学生在网络环境下自学能力的评价 1
对学生网络学习活动中合作能力的评价
进入网络时代的合作是一种更宽阔、更便捷的合作
合作精神体现了学生的重要能力
合作能力的有无和强弱是衡量学生自主学习能力和水平的重要方面
基于网络的合作学习既能极大激发师生潜能
又能有效地提高教学效益，提升教学层次和质量的新型教学模式，有利于促进学生高级认知能力的进展和学生健康情感的形成
对学习活动中网络利用项目的等级评价
如今有利于学习的电脑软件多如繁星，各种“信息高速公路”也已纷纷开通；另外，利用电脑检索、储存、提取资料，打字、改稿、计算，都十分方便快捷
学校也从硬件保障上给予了足够的资金和人力支撑
这为高职学生的自主学习和科研提供了方便条件
学生的网络利用已经分布到各个学习科目和环节之中，利用情况和效果可以通过1下载后可任意编辑一定形式表现和记录
(二)对高职
