下载后可任意编辑高职应用电子技术专业学习领域课程体系构建讨论与实践高职应用电子技术专业学习领域课程体系构建讨论与实践 摘要：阐述了学习领域课程体系开发方法及开发流程，并就高职应用电子技术专业学习领域课程体系的构建进行了讨论。根据实际工作任务，归纳整理出应用电子技术专业工作岗位和典型的工作任务，开发出了应用电子技术专业学习领域课程。 关键词：学习领域课程；典型工作任务；职业能力；行动领域 课程体系建设是一个专业能否适应社会进展的重要标志。高职专业课程体系的构建应根据企业岗位、人才培育目标及行业对学生知识能力的要求，以能力培育为核心合理构架，突出课程体系的适应性、课程内容的有用性和教学手段的先进性，培育学生的职业素养和综合能力。课程体系建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。 一、学习领域课程内容与课程整合 在传统职业教育分科式的课程体系中，课程内容根据学科知识的系统化来组织，虽然这种分科课程模式的教学有助于学生对科学体系中的学科内容进行深化系统的把握，但是，这种过于强调学科知识系统化的、各门学科彼此相互独立的教学对学生整体性地把握职业体系和学生实践能力的形成产生了阻碍和限制。其结果是学科封闭、知识割裂，脱离实际，忽视了人的感情世界，忽视了道德精神，因此造成教育的人文精神的缺失，影响了学生素养的提高。为实现就业导向的能力本位教学，必须打破原来的知识结构，采纳职业活动的工作过程系统化的课程为体系，这种课程体系是在对职业活动领域进行职业分析的基础上，将职业活动过程系统化的知识经过学习、处理而转化为职业教育培训所需的学习领域的教学内容。 学习领域课程依照工作过程的系统化的要求进行优化整合而建构。学习领域突出了课程间的联系、贯穿和综合，强调了学生的知识、能力、情感、态度和价值观等综合素养的进展，并且学习领域课程自身所具有的开放性为课程的进展、提高和更新制造了有利的条件，使课程的进展与企业的技术进步保持了1下载后可任意编辑同步。 二、学习领域课程体系的开发方法 学习领域课程是在通过实证讨论确立的典型工作任务基础上开发的，它满足工作过程系统化课程的要求。其开发流程如下： 第一步：进行市场调研。目标是了解专业与职业之间的差异点、了解专业市场和人才市场；了解行业需求、职业需求和岗位需求。 第二步：提出校企合作人才培育模式可行性论证。目标是确定本专业人才培育目标、人才...
