下载后可任意编辑高职院校药学专业的天然药物学微课设计与制作高职院校药学专业的天然药物学微课设计与制作 摘 要：教育部的“十三五”高等教育改革出台，号召高等教育院校从培育传统人才向培育应用技术型人才转型。在此背景下，我校确立了加强应用技术型人才培育的进展目标，课程教学以培育学生应用技术为目的，教学内容组织结合应用场景、突出应用性。本文将结合天然药物学的教学现状与微课的特点，探讨天然药物学教学中微课的设计制作及应用，以最终达到提高天然药物学教学效果，培育应用型药学人才的目的。 关键词：高职院校;天然药物学;微课;红花 天然药物学是一门实践性较强、应用场景较多的学科。所培育的学生应能满足医药企业、医院、食药检所等单位对天然药物的质量管理岗位、购销岗位的要求。传统教学由于课堂环境限制，使老师教学注重讲授，指导实践不足，无法满足天然药物学学科培育应用型人才的需求。结合高职学生对理论知识的接收、理解能力有限的现况，我校老师尝试用微课教学的方式突破实践教学场景有限的桎梏，增强学生对天然药物的认识与理解，提高天然药物学教学效果。 一、天然药物学教学现状 《天然药物学》是高职院校药学专业的专业基础课，课程主要讲授常用生药的性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别的基本知识和基本技能，以求学生掌握鉴定分析常用生药真伪优劣能力的一门综合应用学科，在药学人才的培育中具有重要的地位和作用。本门课程共收载常用天然药物 161 种，要求重点掌握药物27 种，熟悉药物 29 种，了解药物 58 种，关联药物 47 种;涉及专业术语繁多、语言抽象。学习本门课程需要有一定植物学基础，和想象能力。但高职学生普遍存在学习动机不强，自主学习能力偏低的情况。传统教学手段以老师课堂讲授为主，辅以生药图片，这样的授课方式细节描述不够直观，学生学习过程中常出现难以理解专业术语、无法把抽象的文字描述和相关的药材特征关联记忆。“一言堂”的方式也导致课堂沉闷，学生学习过程枯燥，学习效率低，达不到1下载后可任意编辑应用的能力要求。这种传统的教学模式不利于高端技能型鉴定人才的培育。实践课堂虽可通过眼看、手摸、口尝、鼻闻等方法加深理解，但课后学生不能反复体验实践课的所识，仍使实践课的学习成果难以形成长期记忆，形成经验。学生仍不能满足鉴别天然药物真伪优劣能力的要求。 二、微课 广义的微课包含“微课程”和“微课堂”;狭义的微课是指“微课堂”，即老师根据课程...
