关于初中语文教师作文教学情况的调查报告 一、调查的概况 调查时间：2010 年 5 月 被调查者：校语文教师 调查方法：问卷调查法 样本量： 20 份 调查目的：进行作文教学现状的调查研究，了解目前初中教师作文教学的一般情况，分析作文教学困难的症结所在，从理论和实践两个方面探讨写作教学改革的新目标、新内容、新途径、新方法从而为改进作文课堂教学，提高中学生写作水平提供依据。 二、调查研究的内容 1、写作教学的状态 2、如何确定训练的要点和题目 3、训练指导的角度与频度 4、有否写作指导与分层教学 5、评分、评语和评讲的方式 6、对于作文教学的观点 7、对课外练笔的处理 8、作文教学技能的长处 9、是否关注写作资料与理论研究 10、好作文应具备的特点、思维与能力 三、调查结果的统计与分析 （一）调查结果统计 1、写作教学状态 50%的老师选择“随意性强”，30%的老师选择“有计划性”，10%的老师选择“有自己的教学系统”。 2、如何确定训练的要点和题目 40%的老师选择“根据学生薄弱点进行有针对性的选点”，30%的老师选择“写作训练跟阅读教学亦步亦趋，”；20%的老师选择“在学期初确定好本学期详细的作文序列训练要点，根据安排表或计划有序进行”和“根据学生的薄弱点进行有针对性的选点”；20%选择“写作训练跟阅读教学亦步亦趋”和“随心所欲，想讲想练哪个点就讲（练）哪个点”；40%的老师选择“结合学生当前所接触的生活面和情感实际确定作文训练题目”；40%的老师选择“结合当前所讲授内容或单元综合性学习（单元作文要求）来确定作文训练题目”。 3、训练指导的角度与频度 关于训练指导的角度，60%的老师把专项指导、整篇指导、构思、立意、选材等逐步深入指导综合运用；关于训练的频度，50%的老师两周一次；30%的老师三周一次；20%的老师四周一次。 4、有否写作指导与分层教学 60%的老师每次都有适度的写作指导；80%的老师偶然会进行分层作文教学或训练。 5、评分、评语和评讲的方式 90%的老师的评分方式是只打一个总分；80%的老师的评语按照本次作文训练的要求进行针对性的评价，其他方面不做评价，同时圈点错别字和语病等问题；80%的老师每次作文训练评改后都讲评；80%的老师每次讲评作文时，都 选择当次优 秀 作文来范 读和点评；70%的老师偶尔 会事 先 准 备 或印 制 相 关的范 文给 学生进行模 仿 借 鉴 ； 100%的老师都认 为 有必 要把学生写作出 来的优 ...
