初中道德与法治教学故事 马家岗中学 王远平 二〇一八年七月 初中道德与法治教学故事 我 从 事 初 中 思 想 品 德 教 学 工 作 已 经 十 年 了 ， 这 些 年 的 教 育 教 学 工作 使 我 深 深 体 会 到 ： 中 学 道 德 与 法 治 课 学 生 不 爱 学 ， 教 师 教 学 累 ， 授课 效 果 却 不 太 理 想 。 通 过 不 断 的 教 学 体 会 ， 我 认 为 面 对 现 在 的 学 生 ，教 师 需 要 投 入 和 付 出 的 不 仅 仅 是 时 间 、 精 力 和 脑 力 ， 还 有 感 情 也 就 是教 师 的 爱 。 爱 学 生 是 和 尊 重 学 生 、 信 任 学 生 连 在 一 起 的 。 学 生 需 要 老师 的 抚 慰 ， 盼 望 老 师 的 理 解 ， 同 时 更 害 怕 受 到 来 自 老 师 的 伤 害 。 所 以和 学 生 相 处 ， 必 须 用 真 心 去 接 纳 学 生 ， 用 真 情 去 投 入 ， 并 且 对 象 是 全体 学 生 。 我 相 信 扎 实 的 基 本 功 、 高 尚 的 敬 业 精 神 加 上 教 师 自 身 的 人 格 魅力 ， 那么这 样的 教 师 一 定会 被学 生 所 承认 ， 一 定会 受 学 生 爱 戴。 这 一定是 每一 位教 师 孜孜不 倦所 追求的 。 前途是 光明的 ， 但过 程中 需 要 进行不 断 反思 ， 并 且 在 反思 中 逐步成长并 走向成熟。 确立起 教 师 主导作 用 和 学 生 主体 作 用 的 观念。 我 们一 定要 清醒地认 识到 ， 教 师 的 教 ， 是 为 了 学 生 的 学 ， 离开了 学 ， 教 就 没有 了 存在价值。 因此， 提高 课 堂教 学 的 的 主观能动性， 注重 他们的 能力 素质的培养， 把学 习的 主动权交给学 生 ， 培养学 生 自 学 ， 理 解 、 说明问题的能力 ， 而教 师 要 成为 学 生 学 习的 "引路人 "， 主要 起 激励， 组织、 点拨的 作 用 。 一 句话， 课 堂教 学 的 各个环节， 都必 须 围绕学 生 转， 让他们参与 教 学 过 程。 就 拿我 去 年 教 学 节开设的 一 节公开课 来 说， 课 题是“认 识自 我 ”， 由于是 公开课 ， 所 以 要 试讲几次， 那我 就...
