1. 阿特金森：成就动机理论的代表人物之一（阿特金森，麦克里兰）。从微观角度研究成就动机。P962. 埃里克森：人格发展理论八阶段3. 艾宾浩斯：提出遗忘曲线，反应了遗忘的一般规律。P1464. 艾里斯：理性情绪疗法5. 安吉尔：机能主义学派的代表人物。6. 安德森（J.R.安德森）提出产生式迁移理论 oP123 提出心智技能形成三阶段论 P1647. 奥尔伯特（.Allport）1943 年提出“自我参与”的概念。P968. 奥斯本—帕内斯：创造性问题解决方案 P2109. 奥斯古德（）三位迁移模式 P11810.奥苏贝尔：以认知心理学的观点系统阐述了有意义学习的条件，意义的获得与保持的进程。认为有意义的接受学习是课堂学习的基本形式。认知同化说。P73 认知结构迁移理论 P119，并进行了一系列实验研究（陈述性组织者对后继学习的影响 p121 比较性组织者对后继的学习与保持的影响 P122 原有知识的巩固性对一新的学习的影响P122）在有意义学习理论中，对学习进行分类。P141 先行组织者教学策略 P32311.巴班斯基：从教育学的两方面，综合阐述了教学过程。P25812.巴恩斯：指出组织者不仅对知识学习施加了有统计意义的影响，而且还产生了实质性的影响。P12113.巴甫洛夫（I.P.Pavlov）：前苏联著名生理学家，诺贝尔奖金获得者，最早用精确的实验对条件反射做了研究。经典性条件作用论（狗唾液分泌反应实验）14.巴桑：最早提出“教学开发”的概念和模式 p30615.柏尔：英国。1811 年首次发现了脊髓运动神经与感觉神经的区别。16.班杜拉：（A.Bandura）美国著名心理学家。社会学习理论的主要代表。发表《行为矫正的原理》《社会学习理论》。强调学习行为的社会和认知因素，以及观察学习，榜样作用和自我调节在人的行为和个性上的重要作用。他的观点形成了一种认知一行为主义的模式。交互决定论。P66 自我效能感理论 P99 不管外界的奖赏具有多大的价值，如果只是偶尔才能得到的，那么他的动机价值还不如小的但能经常得到的奖励。P105 人类的大多数行为是通过观察而习得的。P21917.班华：提出心育问题。P27718.贝尔蒙特（）系统分析了 100 项研究，证实了学习者的自我评价是影响策略迁移的一个重要因素。P12519.波斯纳：教师成长公式：经验+反思=成长 P37920.布朗（）提出并界定了“情境性学习的概念”P84 教师成长三阶段论（福勒、布朗）p37721.布鲁巴奇：提出四种反思的方法 P38022.布鲁姆（B.S.Bloom）：美国著名心理学家和教育家。用分类学的方法...
