湖北农村教师招聘心理学指导：言语与思维特岗教师招聘考试心理学考点：第二章第五节言语与思维。本节考察点主要包括言语概念、言语种类、中小学生言语的发展以及思维概述、思维特征类型、创造性思维的特点和过程、中小学生思维的发展、思维品质及时培养。一、言语( 一). 言语和语言的概念语言是人类通过高度结构化的声音组合或书写符号、手势等构成的一种符号系统。语言是按层次结构组织起来的。语言表达的基本形式是词。言语是指人们用语言进行交际的活动过程。所以，语言和言语是两个不同的概念。语言是社会现象，是语言学研究的对象; 言语是心理现象，是心理学研究的对象。语言虽不同于与言语，但两者又有密切的关系。言语不可能离开语言而存在，离开语言这种工具， 人们就无法表达自己的思想或意见，也就无法进行交际活动。语言也离不开言语，因为任何一种语言都必须通过人们的言语活动才能发挥其交际工具作用，一旦某种语言不再被人们用来进行交际，它终究要从社会上消失掉。总之， 语言和言语是密切联系的但又是有区别的。( 二). 言语的种类言语通常分为外部言语和内部言语两类。外部言语包括口头言语和书面言语。其中， 口头言语又分为对话言语和独自言语。(1) 对话言语。对话言语指两个人或几个人直接交际时的言语活动，如聊天、座谈等。对话言语是一种直接交际言语，具有情境性、反应性和简略性。(2) 独自言语。独自言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语。它表现为报告、讲演等。它是说话者独自进行的一种展开性的、有准备的、有计划的言语活动。(3) 书面言语。书面言语指一个人借助文字来表达自己的思想或借助阅读来接受别人言语的影响。它具有言语的随意性、展开性和计划性等特点。(4) 内部言语。内部言语是一种自问自答或不出声的言语活动。它是在外部言语的基础上产生的，具有隐蔽性和简略性。( 三). 中小学生言语的发展1. 中小学生口头言语的发展据研究， 6 岁儿童已经掌握了2500～3500 个口头词汇，这些词汇能够保证儿童正常进行交际。 入学后，小学生的口头言语水平得到迅速发展。一年级新生以对话言语占主导地位，二、三年级学生的独自言语发展起来，四、五年级口头言语表达能力初步完善，并合乎一定的语法规则。进入初、高中之后，口头言语进一步发展，学生的口头言语能力更强，能够清晰、准确地对事物进行表达，除此以外，言语表达的幽默感、流畅性、美感等也得到发展。[page]...
