下载后可任意编辑两级分化现象的成因及对策课题讨论报告12024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑广顺小学 “两级分化”现象的成因及对策课题讨论报告一、讨论背景及意义新课改中的一个核心词汇即：积极主动的学习态度自主学习：学生积极参加教学活动中，能学、想学、会学，坚持学。但在我校的语文课堂中，这种现象逐步减少。反之学生出现了厌学、没兴趣的现象逐步增多。近几年来，我校学生对语文的兴趣日益减弱，在语文课堂中，学生的兴趣不高、积极参加到学习中的学生比例不大。学习的效果不好。甚至有部分学生的基础知识都没有掌握！能力强的、思维活跃的学生在知识的海洋中欢快的遨游，尽享语文学习的乐趣，她们的思维更加灵活，操作能力、解决实际问题的能力、学习能力也越来越强，成为向上分化的一极；但22024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑也有一小部分群体，她们始终是语文课堂上的“听众”、是“观众”，甚至是“过客”，原本就很脆弱的知识基础无法加强，能力无法得到提高，久之，对语文学习失去信心，成为了向下分化的一极。更为我们困惑的是：课堂上，能够回答有点难度问题的学生不但翻来覆去总是那么几个人，而且数量也越来越少，合作学习小组事实上也只能依靠那么几个人支撑。这种状况直接导致“两极分化”越来越严重！严重影响到学生的身心健康进展和学生的学习兴趣的培育！因此学生的学习兴趣和学习策略、能力的进展面临着巨大的挑战，对学生后续的学习（进入中学的学习）及学生在学习语文上可持续进展方面造成了严重缺失！这明显违反了新课改的基本精神。三年中，我校语文在每一次期末总评中，平均分都落后于整个荣昌县小学语文教学的平均分。优生率都在县平均优生率之后。32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑不及格率更是大大超出了县上的不及格率！这与义务教育对小学教育、教学的要求差之大截！同时也造成了语文老师在教学上都感到特别的吃力，两极分化严重的现象阻碍了老师教学进度的安排，而“让不同的人在语文上得到不同的进展”是本次“新课改”最基本的理念与最根本的追求之一。从这个理念至少让我们明白了两点：一是老师不能放松任何一个学生，要让所有的孩子得到进展。其二是学生的进展是有差异的，教学中要注意学生之间的差异，因材施教，减少两极分化现象的产生。为了这个理念和追求，作为一线的语文老师在课堂教学等实践操作层面上，我们能够做些什么，来极力避开两极分化，特别是促进后进生的语文进...
