下载后可任意编辑企业战略管理教学模式方案12024 年 5 月 29 日<企业战略管理>网上案例式教学模式方案(一)模式构建的背景1 课程特点<企业战略管理>是试点工商管理专业的中央统设必修主干课程,它与工商管理专业的其它课程相比有它自身的特点:一是理论多,且创新进展迅速。据近几年来对国际权威期刊<哈佛商业论坛>所发表的论文进行的调查讨论显示,有 44％的论文都是讨论战略管理方面的。可见国内外对战略管理的重视程度。二是与企业生产管理实践结合非常紧密,且不好把握。战略管理虽然包括公司战略、竞争战略、职能战略等多个层次,但在实际工作中一般是公司高层在考虑、制定公司战略,中低层员工较少参加,也较少有针对性的思考。我们的学生一般是企业在职员工居多,且多处于中低层岗位,在实际工作中较少思考、制定公司战略,她们得到锻炼的机会较少。学生特别希望能有案例的形式给她们制造出一个模拟的环境,给她们思考的机会。因此案例教学是不可缺少的,且非常重要。实践看来也非常可行,非常有效。2 学生特点。必修本课程的电大开放教育本科工商管理三个专业的成人学生,其共同特点能够归纳为六个字:在职、业余、分散。一般地讲,学生的学习目标明确,以经过学习以提高个人综合素养、事业进一步进展为主。她们实践经验丰富,学习主动性和自控能力强,有一定的理解能力,具备了一定的自主学习能力和学习条件,除了学校,家庭和工作单位等地均可方便上网学习。可是,这批学生特别是单位的业务骨干的工学矛盾非常突出,由于专科段学习是传统教学方式,到本科段还不能马上适应远程开下载后可任意编辑放教育的特点,学习过程中对老师仍有一定的依赖性,其自主学习还需要在老师的引导和促进下完成。在地域上,三个试点专业的学生分布在重庆主城区和各县,有相当一部分学生在区乡,学习条件和师资力量相当不足,要经过自主学习来顺利完成学习任务,对导学、助学有迫切要求。3、学习环境特点。电大开放教育的学习环境分为硬环境与软环境两类。硬环境主要是指校园网、卫星接收系统、系统网络教室、多媒体教室等,在远程教育中,特别注重广域网、城域网和三级教学平台的硬环境。软环境主要指各类学习资源。我校各试点分校基本上构建起了能保证教学信息、资源及时传输、储存、发布的硬件环境,建立并实施了网上教学的管理制度。经过 4 年的试点,开放教育本科的全部教学资源基本到位,其中,<企业战略管理>作为专业必修课,其教学资源建得早、齐全,基本能满足远程教学的需要。(二)模...
