小学英语教学设计案例 一、教学内容分析 指导 思想与 理论基础 《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学内容 本节课是北京版教材小学英语六年级第七册Unit Four 中 Lesson One 《Can He Speak Chinese?》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈行为动词的总结复习；⒉情态动词 can的用法归纳；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，完成调查表，并进行相关的写作训练；⒌结合生活实际，巩固 can的用法。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了情态动词 can的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。 教学对象 教学项目 new words: daddy, culture, beginner basic sentences: What can you do? I can……. 教学方法 任务型教学法、多媒体教学 教学手段 利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。 教学目标 语 言 知 识 ⒈复习巩固情态动词 can的用法，达到准确运用； ⒉学习对话中的新单词 daddy , cu ltu re, beginner，做到能够准确理解词义，读准字音。 能 力 ⒈能够准确运用情态动词 can进行相关的能力问答； ⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。 教学重点 ⒈复习巩固情态动词 can的用法； ⒉对话教学。 教学难点 ⒈通过学习，感悟情态动词 can的用法，并能准确运用， ⒉教给学生学...
