北师大版小学数学四年级下册双减分层书面作业设计案例样例第一单元小数的意义和加减法

小学数学四年级书面作业设计样例 单元名称 小数的意义 和加减法 课题 小数的意义（一） 节次 第一单元第1 课时 作业类型 作业内容 设计意图和题目来源 基础性 作业 （必做） 1.填一填。 是的（ ）（ ），也可以写成（ ）元（填小数）。 意图：体会小数与十进分数的关系。 来源：《知识与能力训练》 2.把 1 米长的线段平均分成 100 份，其中的3 份是（ ）（ ）米。 也可以表示为（ ）米（填小数）。 意图：体会小数与十进分数的关系。 来源：《知识与能力训练》 3.涂色表示下面的分数，并在（ ）里写出小数。 意图：借助直观模型理解小数的意义。 来源：新编 拓展性 作业 （选做） 1.用小数表示下面的阴影部分。 意图：借助直观模型理解小数的意义。 来源：《知识与能力训练》 2.连一连，将小数与它对应的分数连起来。 意图:练习分数与小数之间的转化。 来源：《知识与能力训练》 3.把下面的小数改写成分数，把分数改写成小数。 0 9.0＝ 4 0 5.0＝ 1 03＝ 1 0 06 2＝ 1 0 0 02 4＝ 意图：练习分数与小数之间的转化。 来源：《知识与能力训练》 单元名称 小数的意义 和加减法 课题 小数的意义（二） 节次 第一单元第2 课时 作业类型 作业内容 设计意图和题目来源 基础性 作业 （必做） 1.看图填空。 把 1 米平均分成（ ）份，其中 1 份是（ ）厘米，也就是（ ）（ ）米，用小数表示是（ ）米。48 厘米是（ ）（ ）米，用小数表示是（ ）米。 意图：会有关测量的单位换算。 来源：《知识与能力训练》 2.把 1 千克平均分成 1000 份，其中 1 份是（ ）克，也就 是（ ）（ ）千克，用小数表示是（ ）千克；25 克是（ ）（ ）千克，用小数表示是（ ）千克。 意图：会度量单位的换算问题。 来源：《知识与能力训练》 3.填一填。 意图：能结合直观模型表示小数加减法。 来源：新编 拓展性 作业 （选做） 1.在下面括号里填上适当的小数。 31 厘米＝（ ）米 6 米 8 分米＝（ ）米 7 元 5 角 6 分＝（ ）元 2 元 5 角 5 分＝（ ）元 2 千克 12 克＝（ ）千克 5 千克 60 克＝（ ）千克 意图：能正确进行单位换算。 来源：《知识与能力训练》 2.在括号里填上适当的分数或小数。 意图：能进行测量的单位换算。 来源：《知识与能力训练》 3.测量活动：我和家人的身高。 意图：体会小数在日常生...