1 北师大版四年级数学上册“确定位置（一）” 一、教学目标： 1、知识与技能：在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格图上用“数对”确定位置。 2、过程与方法：经历在现实生活中用“数对”确定物体位置的过程，掌握确定位置的方法。 3、情感态度与价值观：体验生活中处处有确定位置，感受生活中用“数对”确定位置的必要性。 二、教学重点：理解数对的意义及表示方法。 三、教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置。 四、课 型：新授课（空间与图形教学） 五、教学时数：1 课时。 六、教学准备：苹果、教学课件。 七、教学过程： 一、游戏导入新课 做游戏：找苹果 1、师：“同学们喜欢做游戏吗？做游戏之前。我们规定以一列为一组，一共有 8 组。请同学们记住自己是第几组的，请第2 组的同学招招手，请第4 组的同学站起来，请第7 组的同学冲老师笑一笑，同学们，开心吗？还想再玩一次游戏吗？（想） 师：我们今天来玩一个找宝游戏，（请两名学生，一名同学把苹果藏在教室的某一个书 桌 中，另 一名同学去 找） 师在学生找时问 ：“容 易 找吗？ 师：“怎 样 能找得 快 些 ？（生：要是知道 他 藏在哪 就 好 了 ） 2、师：“那 好 ，老师透 露 给 你 一条 线 索；在教室从 左 往 右 数的第二列的同学的书 桌 里 。 （生马 上去 第二列挨 座 翻 看 ） 师：“找了 这 么 久 都 没 找到 呀 ，你 能不 能一找就 准呢 ？ （生：有点难） 3、师：请同学们再告 诉 他 一条 线 索，让 他 一找就 准 （生：在第5 个，学生马 上到 第五个座 位找到 了 苹果） 4、师：“为什 么 她 这 一次一找就 找到 了 呢 ？”（因 为老师和 同学们给 他 提 供 2 了准确的信息，所以，这位同学才能快捷迅速地确定苹果 的位置） 师：其实确定位置也讲究方法的，今天我们就来学习如何确定位置。 [板书课题：确定位置（一）] 【设计意图：通过游戏，既能迅速引起学生的学习兴趣，也能使学生初步认识到“确定位置”需要知道第几列第几行，为学习今节课的内容做铺垫。】 二、探究新知，引出数对。 1、说说自己的位置：（1 分钟） 师：“刚才老师提供了几个信息，才能迅速准确地确定苹果的位置？（生：2 个） 师：是哪两个信息？（生：第（ ）列，第（ ）个） 师：你能用这两个信息说一说你的位置吗？ （生1：我在第...
