下载后可任意编辑码口小学微型课题讨论报告12024 年 4 月 19 日凉山州微型科研课题《小学生作图能力培育讨论》宁南披砂码口小学课题组课题负责人：杨晓晖 下载后可任意编辑课题组成员：陈春敏 张应友 张方春 秦永才 《小学生作图能力培育讨论》研 究 报 告 摘要：作图教学是数学知识中的重要内容之一，作图能力是一项基本的数学能力，它是帮助学生学习数学和解决生活中的实际问题的重要手段。数学课程标准指出，学生“能应用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考”。因此，我们的教学就必须在平常重视学生数学作图能力的培育。关键词：作图能力 形象 抽象 空间图形 线段图宁南县披砂镇码口小学州级科研微型课题《小学生作图能力32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑培育讨论》于 12 月份立项，该课题宗旨在于培育小学生数学作图能力，促进学生综合素养全面提高，学校课题组根据农村小学课堂教学实情，结合本镇学生的实际情况，以事实为依据，以理论为导向，在学校 1—6 年级学生中开展“提高学生作图能力”的讨论，力求经过此项工作推动学校教育教学的全面进展，该课题经过近两年的讨论，已取得了一定的成绩，积累了一些经验。一、课题讨论背景与意义。作图教学是数学知识中的重要内容之一，作图能力是一项基本的数学能力，它是帮助学生学习数学的重要手段。学生作图能力的高低直接影响着学生的学习质量，因为数学中有些概念的引入需要经过作图来进行；数学应用题的解题思路、方法也要经过作图来分析；几何知识的教学更是离不开作图，如周长、面积计算公式的推导。因此，如何提高学生的作图能力就成了小学数学42024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑教学重要讨论的重要问题。数学课程标准指出，学生“能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考”。要达到这个学习要求，老师就要在平常教学中重视学生数学作图能力的培育。可是，在实际学习中对学生作图能力要求比较高，这样导致学生在平常的学习过程中所反映出来的情况令人担优，学生的作图能力不高，直接导致部分学生分析、解答问题的能力较差。小学阶段的学生，思维进展水平还不够成熟，理解抽象的内容难度较大，对直观的、形象的内容比较容易理解，数学学习中有很多抽象的内容需要学习去了解。作图是数学解题中常见的思考方法，作图分析能够使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质。使用了作图分析的方...
